摘 要：课堂是数学学习的主阵地，而一节课的效果如何主要通过反馈练习检测，反馈练习的设计优劣决定了能否真实检测学生学习情况，本文将针对反馈练习的出题思路展开讨论。

关键词：数学学习；反馈练习；解题能力

课堂是数学学习的主阵地，学生每节课下来，都会有好多疑惑，甚至有些知识是曲解。所以教师应该通过自身经验和手段及时发现学生存在的问题，并给予解决。这里所讲的“手段”主要是反馈练习。反馈练习能否真实检测学生学习情况，取决于反馈练习的出题思路。由于课堂时间有限，教师必须严格对题目进行精心筛选，反复斟酌。只有这样才能够真实检测学生学习情况和达到巩固知识的目的。那么如何设计课堂检测练习呢？首先我们要紧紧围绕本节课的学习目标，其次充分挖掘例题内涵并对例题进行仔细推敲和延伸，以此才能达到巩固所学知识，拓展和提升学生的思维的目的。本文向大家介绍，从例题出发设计反馈练习题的几种思路。

一、 更改试题数据

更改试题数据是指对题目中的重要数据进行更改，以至于在解题技巧、方法、思想上进行新的调整。

例：已知等差数列an，bn的前nSnTn=7n+45n+3，项和分别为Sn，Tn，求a7b7的值。

解：由公式anbn=S2n-1T2n-1知，a7b7=172。

练习题：已知等差数列an，bn的前n项和分别为Sn，Tn，SnTn=7n+45n+3，求a6b7值。

解：∵数列an，bn都是等差数列，从而令Sn=kn（7n+45），Tn=kn（n+3），其中k为常数。则a6=S6-S5=122k，b7=T7-T6=16k，∴a6b7=618.

点评：检测题改变数字不仅对结果有影响，原题的解题方法也不再适应。

二、 变换试题结构

变换试题结构是指根据原题的结构，通过对比进行相似的结构变换或调整，使得题目考查范围更全面。……