张凌燕

课堂实施是否有效直接决定着教学质量的高低。有效课堂实施是优化教学行为的着力点。本文就有效课堂实施谈几点看法。

一、有效课堂实施要明确的三个问题

在教学实践中，有效课堂实施可以紧紧扣住十二个字：实施什么，该谁实施，如何实施。

（一）实施什么？

“实施什么”，从根本上说是由教学目标和教学内容决定的。一节课，确定了什么教学目标和内容，就实施什么。例如某节语文课根据教学计划需要教学某一首古诗，那“实施什么”指的就是教学这首古诗；某节数学课根据教学计划需要教学某一概念，那“实施什么”指的就是教学这一概念。但“实施什么”不能毕其功于一役，需要分解目标和教学步骤，所以“实施什么”还有一个教学思路和程序的问题，即先做什么后做什么，既要依据知识的逻辑体系，又要依据学生的具体情况，基本原则是教学效益的最大化。

（二）该谁实施？

如果说“实施什么”是一种教学策略的话，那么“该谁实施”就涉及到教学艺术了。“该谁实施”解决的是活动主体的问题，可以是教师，也可以是學生，而学生中又有学生个人、学生群体之分。“该谁实施”的前提是有效教学，即学生的有效学习和高效学习。有的事情老师做最有效，就由老师做；有的事情学生做最有效，就让学生做。就知识教学而言，学生一看就会的、难度较小的，或者只需学生一般了解的次要知识等，适合老师讲授，因为老师讲授可以节省时间。

（三）如何实施？……