吴维安

法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如何才能写出生活味的作文呢。

第一点：教师不要让学生对作文有畏惧感，树立回归生活的意识。

人教版七年级上册书中收录了泰戈尔的一篇经典散文诗《七色花》，讲述的是“我”与母亲之间三次嬉戏的事情，尤其是“我”变成金色花时为什么不愿让妈妈知道这件事，给我的感触很深，我在讲述时特意引申了一下，想让学生也说说大家平时有没有做过类似的事情。作为七年级的学生，暂时还没有太多的叛逆，所以大家好像对此很有感触，七嘴八舌的说了起来“我小时候偷偷帮妈妈扫过地”、“我小时候偷偷帮妈妈洗过袜子”、“我小时候也偷偷帮过妈妈刷碗……”教室里的气氛很热烈，还有很多男生因为想说还没有机会说而涨红了脸，由于时间有限，我就顺势给大家布置了一篇作文《偷偷帮过你，妈妈》，学生听后好像马上就能把以前生活中的点滴写下来似的，特别兴奋。因为有了生活的经历，学生再也感觉不到写作文是件恐怖的事情，反倒觉得只有写出来才能舒坦一样，那次的作文很多学生写的都不错，就连平时惧怕作文的学生也写出了生活味很浓的亲情，让我感动好久。

第二点：教师要引导学生说真话诉真情。

人都是有感情的高级动物，喜怒哀乐更是人之常情。处在成长中的学生每天都有着属于之间的开心事，当然也少不了伤心难过的时候。那次讲张之路的《羚羊木雕》时，有个学生读完课文后和我说了一句话：“老师，我觉得他妈妈真讨厌。”我知道这话里似乎有话，就故意问了一句：“怎么个讨厌法？”“你想啊，他妈妈怎么能逼着他去问他好朋友要羚羊木雕呢？都已经送给别人了，我觉得这点和我妈妈一样，有点过分！”“你妈妈也这样做过吗？”“倒也没有，就是不喜欢我的好朋友到我家玩，说是太吵，可我每次去好朋友家玩时，她爸爸妈妈对我可热情了，感觉比我妈妈对我还好。”“噢，也许是你妈妈喜欢安静吧？”“不是，我妈妈就是太讨厌！”“那也不能用太讨厌啊？”“老师，你要是不相信我就在周记中写给你看看，你来评评。”“好的。我会仔细讀的。”这个学生在周记里写了好多关于她妈妈平时怎么对她严格要求的一系列生活琐事，什么“吃饭不许发出声音”“坐有坐相”“女孩子不许随便到同学家玩”等等，都让这位学生感到讨厌，这是孩子成长的烦恼，也是家长望女成凤的心理，我在评语里告诉她，有了这样的妈妈是你的福气，这是在教你如何更好的成长，你要和她交流，更要理解妈妈。后来我又找到这个学生，针对这篇周记发表了一下自己的见解，让她换位思考了一番，又给她布置了一篇名为《我的成长谁做主》的作文，谁知她在和她妈妈交流后字里行间都流露出暖暖的亲情，不再是之前的讨厌，而是充满了民主的气氛，依然是生活，味道变甜了。

第三点：教师在布置作文时应贴近学生的生活。

中学语文《课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活的乐趣在于发现，而不是一味的冥思苦想，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，自然界中的山川草木，风雨雷电、一簇浪花、一轮红日乃至某个人物的一颦一笑、一种特殊的表情、一个手势，往往能触动学生的心灵，唤起他们的回忆，照亮他们的生活积累，萌发他们的写作欲望。这次的写作也许不一定能出现名家的名篇，但深入生活的观察，的确让学生感觉到了“我手写我心”默契，也让生活之美跃然笔尖，甚有妙笔生花之趣。

生活即素材，只有用心观察和感悟生活，用一颗敏感的心去感受生活带给我们的美好，养成写随笔的习惯，相信一篇篇充满着生活气息的作文就会从学生的笔尖流出。