谢维祥

人类的心理结构包括两种因素，即智力因素和非智力因素。情感是非智力因素的重要组成部分，它是一种非常复杂的心理现象，是人类对主客体关系的主观体验，是心理活动的色彩和背景。《全日制义务教育语文课程标准》十分强调情感之于写作的重要性，认为“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会人生的独特感受和真切体验”，在教学建议部分又建议要“重视情感、态度、价值观的正确导向”。但遗憾的是，教师在批阅学生的习作时，很容易发现学生在提笔写作时少的往往就是“情”，或有的只是虚情、矫情、煽情、造情等。真情的缺失，是当前学生习作中的一大通病，因此，作为语文教师，必须在作文教学中认识到情感因素的重要作用，重视对学生进行情感教育和引导。

一、启发指导，激发情感

在教学实践中，语文教师经常会遇到这样的问题：每次作文，学生往往一看题目就觉得无话可说，无语可写，显得十分被动，最终只好为完成任务而应付式地写作。这样写出来的作文，当然激不起人的阅读兴趣，因为它根本就缺乏真情实感。如何让学生在作文过程中由被动变为主动，这就需要教师的课堂指导，激发学生的创作兴趣，让学生把自己的亲身经历、真实情感与体验融进自己的作文中。在作文指导中，要想激发学生的写作兴趣，启迪学生的写作灵感，就必须重视情感因素的作用。当学生被“情”打动后，便会觉得有话可说，有语可写，甚至会产生不吐不快的感觉，这样，学生写出来的文章便会有强烈的思想感情。……