吴美玲

带好“文体”“思维训练”“学情”这三个教学背囊，可以使课堂轻松，且行且远，且行且芬芳。

一、把握文体特点，设计目标清

“自觉的文体意识不是单纯地具备某种文体知识，它是一种综合性语文素养。文体意识的培养不仅要清楚文体知识，更重要的是在语文实践中与体验、感悟、理解等语文素养相互链接、交叉、渗透，这样形成的文体意识才能更好地帮助学生阅读、写作和表达交际。”这里，从语文素养的高度，提出了文体应在学生语文素养积累过程中发挥应有的价值。

在实际的教学中，教师越来越清楚地认识到，在教学中把握文体是必须做到的，是确立清晰准确的教学目标的基础。教学中，根本在于将文体意识渗透到语文教学整个过程中，处理好听说读写与文体认知的关系。教每一类文章，都要显现出这一类文体特征，要让学生发现，每一种文体有自己独特的篇章结构、文字韵味、艺术美感。

二、扎实思维过程，学习发生实

在语文教学过程中，思维训练是一个重点，对提高教学效率来说，有着特别重要的意义，它是提高语文素质的必要操作过程。同时，注意培训语文思维能力，在教学中还有特殊意义，因为语文是思维的物质外壳，是思维的直接现实。离开语言人们无法进行思维活动，而离开了思维语言也就失去了内核，因此语文训练抓实思维训练，也就是抓住言语的运用过程。从言语的运用中学语言，才能提高训练的力度，学生的语文能力才可望有真正的发展。……