卢玉华

【摘要】本文论述运用有效教育中的核心要素“想”和“做”，在小学语文课堂教学中训练学生的思维。

【关键词】想 做 要素组合方式 思维训练

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0035-02

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国教育学会小学语文研究会理事长陈先云先生在部编版教材培训会上说：“小学语文核心素养包括‘语言的理解能力、语言的运用能力、思维能力、初步的审美能力四个维度。”陈先云先生建议我们每一个老师在进行小学语文教学时，都应该重视学生思维能力的训练。

思维训练是指教师在教书育人的过程中，对学生进行思维能力的培养，提高学生认识问题、解决问题的一种现代教育方法。笔者认为，要在小学语文课堂对学生进行思维的训练，就要能够创设一些有利于促进学生学会思考、学会创新、学会发散的问题，拓展学生思考问题的深度和宽度，使学生在不断的分析与探究中训练思维。

有效教育中的要素组合方式是听、看、讲、想、做、动、静7个要素依据教学活动的目标要求，在不同的阶段，针对不同的内容、对象、环境条件，以不同的要素或要素组合、要素排列对教学活动进行的微观或宏观的调控。它的核心要素是“想”和“做”。教师通过围绕核心教学目标提出问题、创设问题，并给予学生充足的思考和探究时间，以此拓展学生思维的深度。下面，笔者结合小学语文课堂教学实际，谈谈如何用“想”和“做”落实学生思维能力训练。……