一、背景分析

1.微课的内涵和技术特点

微课是“互联网+”时代产生的一种新的学习方式，是教育信息化建设带来的产物。2008年秋，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯（David Penrose）首次将“一分钟微课”运用于教学，取得了良好的效果。在国内，微课最早是由广东省佛山市教育局的胡铁生提出，他将微课定义为“按照新课程标准以及课堂教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合体。”[1]

在制作技术上，微课可分为以视频播放为特点的单播式微课和以视频播放、交互反馈相结合为特点的交互式微课，交互式微课在播放视频的基础上加入了师生互动、教师对于学习者学习效果的评价反馈，与单播式微课相比，更容易引起学生的学习兴趣，教学效果优于单播式微课。[2]

2.研究对象分析

根据全国职业教育工作会议以及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指示，2015年3月，中国职业技术教育学会信息化工作委员会决定举办第一届全国职业院校教师微课大赛。

大赛的主要目标在于增强职业院校教师对信息技术的应用能力、教学创新能力和个人专业发展能力；通过现代信息技术的运用加快对职业教育优质教育资源的建设，加强优质教学资源的共建共享；建设职业院校教师教学经验交流和教学成果展示的平台，强化职业院校教师培训方式和力度，促进信息技术与课堂教学更好地融合。……