陕玉娟

（陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 710062）

一、引言

特殊教育领域，自闭症患者的教育受到极高重视。自闭症又称孤独症，患者在交流和社会交往中表现出缺陷，以及限制性的、重复的行为、兴趣或活动[1]。对于自闭症患者的教育工作，国外学者创造性地使用了增强现实技术，取得一定成效[2]，并对增强现实技术在自闭症患者教育中的应用进行了研究。增强现实来源于虚拟现实，是将虚拟对象与现实世界合并在一起，支持真实世界，而不是用合成环境替代[3]。反观我国自闭症患者教育领域，对于增强现实技术的使用十分匮乏。本文通过对国外增强现实技术在自闭症患者教育中的应用研究进行分析，可以向国外借鉴成熟的应用方法与应用模式，以期更加科学、系统地进行自闭症患者的教育。

本研究通过综合采用社会网络分析、关键词聚类分析等知识图谱分析法，将国外增强现实技术在自闭症患者教育中的应用研究领域内的重要关键词加以提取、分类，从而归纳出该领域的研究热点、主题与发展趋势，为后续研究和实践提供参考。

二、增强现实技术应用于自闭症患者教育的可行性分析

自闭症患者最典型的特征是沟通障碍。Wodka等人的研究表明，约30%的自闭症患者口头表达存在困难[4]。该症患儿在社会交往方面存在着明显的缺陷。患者缺乏主动与人交往的兴趣和行为，即使部分患儿愿意与人交往，也不能很好地解读社会交往中他人面部表情的含义，对他人情绪不能很好的理解。……