教学生作生物手绘图

2018-11-02

江苏教育 2018年67期

初中生物教材中有很多知识如果仅用文字表达，学生很难清晰准确地理解，所以教材中有很多的插图，以求图文结合帮助学生学习。学生如果能掌握作生物手绘图的能力，就能把很多重要又难理解的生物概念、结构和生理过程通过自己的理解具体表现出来，使之直观化、生动化。笔者认为，在初中生物教学过程中，学生学会手绘生物图是课程标准的要求，也是应该掌握的一项基本作图技能，更是解决生物教学问题的良策。

当然，这里说的“手绘图”，不是美术作品，不是艺术视觉上的画，而是对生物抽象概念和生理过程的概括，作图中要求科学准确。

1.以图促学。

虽然现在有多媒体课件能够进行静态或动态的展示，但学生单纯的“看”总是比不过学生自己“绘”。许多新授知识，如一些细胞的结构、器官系统的组成、各组成结构之间的位置关系和生理关系，学生都能通过绘图来进行理解和掌握。

例如，在教授“人体内物质的运输”这一节内容时，学生学习了血管、心脏、血液、血液循环等知识，为理清这些知识各自的结构功能以及之间的联系，可以引导学生绘制“人体血液循环示意图”（如图1）。用一张图把心脏的四个腔、每个心腔分别相连接的血管、血液的流动循环途径以及血液成分的变化都表达出来，把几个课时的内容全部归纳整理、汇聚概括成一个图片，便于学生理解。