摘 要：汉字，是一种文化。在汉字学家的眼中，一个汉字就是一个美丽的文化故事，有汉字组成的汉语系统更是一个灿烂的文化宝库。因此，学习汉字就不应该仅仅是单纯的识字了。《语文课程标准》在识字方面明确指出：要让学生对学习有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

关键词：小学教学；识字教学；汉字文化

以往的识字教学中，教师枯燥无味的反复重复“点横竖撇捺”，不仅学生学得吃力，还经常会有老师诉苦：好多字任你讲得口干舌燥，学生還是不容易分清辨认。低年级识字教学一直是困扰教师们的一大难题。小学低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点，可见，学生学习兴趣的培养不容忽视，尤其是在低年级识字教学中，我们更应选取最佳的识字方法，让学生轻松进入“识字乐园”，随境入心，识字无形，有效提高低年级学生识字效率。本文，笔者就和大家一起分享小学低年级识字教学的有效策略。

一、 激发识字学习兴趣是前提

识字是重复的认知和反复的识记的过程，最容易使学生产生学习的枯燥和倦怠。“兴趣是最好的老师”，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。激发学生兴趣，是做好识字教学的前提。而合理运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生进入情境中识字，就能充分激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动，如果运用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生的学习积极性，提高教学效率。……