黄伯平

（福建广播电视大学，福建福州，350013）

引言

“互联网+”时代极大的改变了传统E-learning的实践要素，在线教育成为各类教育发展的必然趋势。继2013年成为中国的“慕课元年”后，2015年7月国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提到要探索新型教育服务供给方式、探索网络化教学新模式。2015年9月，《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》提出“高等教育要通过消化吸收MOOCs，翻转课堂等新型教育模式，创新高校教学管理模式，提升人才培养能力”。根据《2017年中国移动教育行业研究报告》显示，在线教育企业融资情况企稳向好，资本在该领域有信心面对风险。中国教育的慕课化某种程度上已成为政府与各类资本共同推进的教育行动。

国内慕课发展经历了学术引进，高校自发实践，到政府介入，而后资本运作，逐渐由普通高等教育领域向基础教育、社会培训、传统远程教育拓展。根据百度指数，中国慕课自2014年以来一直作为教育领域最为热衷的改革方向并具有持续性，当前正处于应用模式探索创新阶段，并日益成熟，趋向稳定发展。

一、中国开放大学为什么要进行慕课化

慕课运动与开放大学具有内涵契合点，慕课是通过开放教育资源与学习服务而形成的教育模式，通过网络实施教学全过程。

慕课的开放性体现在面向全球学习者，通常包括课程资源的开放，参与者人数众多，情况迥异，超越传统教学场景，对面对面教学形成了替代和补充。……