◎ 寿俊梅 景 璟

一、案例概述

洁白的绒球捏在手里，小嘴儿吹起点点花絮。一点花絮一颗种子，一点花絮一片心意。对于刚刚进入新普陀小学的孩子们，在校园的角角落落都会发现一个独特的标志——蒲公英。孩子们常常会问：这是什么呀？为什么学校里到处都能看见它？蒲公英作为学校的文化标识，它迎风飞扬的花絮，蕴含着新普陀学子奋发向上、追寻理想的高远志向；它顺境而生的个性，蕴含着新普陀学子播撒希望、快乐生活的人生态度。

本实践案例呈现的是围绕“蒲公英”这一特定对象，包括自然界真实的植物和卡通形象“点点”所组成的识别系统。将学校文化投射到标识物身上，并以其形象贯穿该主题的各项综合活动，引发学生共鸣，激发探究兴趣。“探寻点点”这一主题侧重“我与自然”维度，包含5项综合活动，15个趣味任务，按了解、感知、体验、实践的顺序层层推进。

二、活动背景

学校进一步梳理了现有的课程资源，确立了以“体验结合、方法集合、能力综合、价值融合”作为探索立德树人的实践路径，并制定了校本《低年级主题式综合活动课程实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》以“儿童立场、课程资源、素养培育”为视角，以认识并发展自我、参与并融入社会、亲近并探索自然为导向，将学校文化浸润、课程实施推进、教师专业提升、学习方式转变等要素关联起来，从维度、目标、主题切入，初步建立起学校层面的低年级主题式综合活动课程的整体结构框架，如图1所示。……