刘志瑜 李文墨

摘 要：现阶段，小学教育极为重要，深刻影响学生人生观、世界观、价值观的形成，对学生产生的影响是深远的。因此班主任老师需做好班级管理工作，以有利于学生的身心健康发展，以为学生培养良好的品质。本文详细阐述了优化班主任管理工作的措施，以期为其他班主任老师工作的开展提供帮助。

关键词：小学班主任；管理工作；身心健康

班级为学校重要的组成部分，是老师施展才华与抱负的舞台，也是学生进行学习的一个载体，因此班级在小学生日常学习与生活中极为重要。班级管理主要针对班级活动与社会活动实施有针对性、有计划、有目的的管理，以实现小学教育目标，充分发挥班级的作用，有利于学生的发展。随着我国社会的不断发展，班级管理模式也在不断发生变化，极具特色。由于小学生年龄段的原因，各方面能力严重不足，需要老师加以引导，以培养小学生的品质，因此班主任的班级管理方法也需不断变化与创新，并尊重学生的个性与特长，有利于学生的成长。

一、 重视班级管理，构建良好班风

班级的班风影响学生的生活与学习情况，某个学生的出格行为会影响课堂的顺利进行，影响集体活动的正常开展，严重时，会浪费全班同学的努力，影响班级利益，因此在日常班级管理中，严格按照《小学生行为规范》与《小学生守则》教导学生，以规范学生的出操、劳动、课堂、卫生以及集会等，避免不良影响的出现。在班级管理中重视人性化，尊重学生间存在的个体差异，重视因材施教，以班级实际情况为基础，完善规章制度，以有利于学生的学习进步与发展。小学生心智发育不成熟，意识观念不完善，因此需要规章制度进行约束，一旦小学生出现违规违纪的行为时，需给予惩罚，以提高学生日常行为的自觉性，但是需注意不能伤害学生的心灵。例如：在上课过程中，某个学生不遵守课堂纪律，影响正常的课堂秩序，在课后，班主任可要求学生表演特长，唱歌、跳舞或者是朗诵诗歌等，在完成惩罚的同时，也锻炼学生的胆量。班主任老师重视奖惩制度的完善与多样化，以激励学生积极进步，激发学生的学习兴趣，提高学生学习与参与活动的积极性。

班主任除了按照硬性规定进行管理外，还需发挥表率作用。班主任老师自身的形象与素质严重影响班级管理的有效性，主要是因为班主任老师与学生接触的时间最长，学生会模仿班主任老师的行为，因此班主任老师要注意自身的行为，严格自我要求，同时重视提高自身的专业水平，起到带头、表率作用。

二、 优化班级制度，指导学生行为

俗话说得好：无规矩不成方圆。班级管理不善，会严重影响班级团结力与凝聚力，班级精神涣散，学习有效性也不高。因此，班主任老师需不断优化班级制度，规范与指导学生的行为。班主任老师可在学校规章制度的基础上，编制与完善班级制度，涵盖学生的上学、课间、上课、集会、放学等多个方面，以明确规定学生的行为，在班级营造浓厚的学风，为小学生的学习创造良好的条件。

班主任老师重视班级活动的开展，充分发挥班级活动的作用，保证活动后学生的灵魂与思想得到震撼与洗礼，以给学生留下难忘的回忆，从而在以后的生活与学习中谨言慎行，确保行为的规范性。活动主题可根据当下的时代变化、社会影响、社会事件以及学生思想变化等进行拟定，以提高学生对于社会的关注度，关心时事发展。

三、 缩短师生距离，树立老师威望

在日常教学活动中，班主任老师要注意缩短与学生之间的距离，关心、爱护学生，以掌握学生的思想波动情况，保证学生切实地感受到班主任老师的体贴与亲近，以保证班主任工作的顺利开展。

班主任老师熟练掌握每个学生的性格、能力与爱好等信息，并掌握学生的成长环境，准确划分积极分子与捣乱分子，同时明确班级的优缺点以及影响因素，以编制针对性方案，从而纠正班级弱点。

在与学生亲近的过程中，班主任老师需要充分展示自身的人格魅力、道德情操与文化素养，获得学生的崇拜之情，充分信赖班主任老师，又将老师当成朋友，以达到事半功倍的目的。

四、 知人善用，发扬民主

班主任老师要具备知人善用的作用，在班委组建的过程中，班主任老师知道扬长避短，发扬民主，组织班级学生投票选举，班主任老师根据选举结果与每个職位功能，合理挑选与搭配班委成员，以有利于班务工作的顺利进行。在班级管理过程中，班主任老师要做好原则性和变通性、能力和锻炼、民主和集中等的结合，以锻炼学生的能力。班主任老师根据学生自身的道德品质、学业水平、政治素质以及心理素质等实施选择，并充分考虑学生的性格特点与气质，知人善用，用对人。

在班级管理中，为保证班级工作顺利开展，需重视培养班干部，大胆放手，鼓励班干部积极开展工作，严禁包办情况的存在。班主任老师要花费大量的时间与精力进行班干部培养，提高班干部能力的协调性。例如，班干部在处理班务时，取得良好的成果，班主任老师要及时进行表扬，以给予肯定与鼓励，以增强班干部的威信，使班干部获取工作开展的信心。一旦发现问题，需要及时组织班干部开会，指出问题，及时进行纠正，指导班干部改善日常工作，增强班干部的能力，培养班干部的胆识，锻炼班干部的待人处事能力。

五、 结语

综上所述，随着我国素质教育的深入推广，小学生自身的能力与素质受到重视，因此，班主任老师需要全面掌握，多角度观察，以提高班级管理的有效性，塑造良好的班风，为学生的学习与生活营造浓厚的学风。在面对小学生错误行为时，班主任老师需先批评学生，接着对学生好的部分积极给予肯定，以有利于学生身心的发展，符合素质教育的要求。

参考文献：

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作者简介：

刘志瑜，李文墨，甘肃省武威市，凉州区永丰镇中心小学。