钟琦 钟沁洁 罗茳 王淼

摘 要： 作为教育家的张澜先生，一生致力于教育实践，其思想中的实业教育和女性解放理念极大地推动了四川教育的发展。面对社会现状，现代四川职业教育和女性教育应寻找与张澜先生教育思想的契合点，促进教育的发展。

关键词： 张澜教育思想 四川职业教育 女性教育

一、张澜教育思想简介

张澜，清末秀才，早年留学日本。先生是一位著名的民主革命家，也是一位经验丰富的教育家，其一生的多数岁月都是在教育实践中度过。他开办过小学、中学和大学，其教育思想也在漫长的办学生涯中不断丰富。他对教育事业的贡献及其教育思想主要有：1.倡办新学，德、智、体并重，提倡教育“陶铸人才，以为国用”；2.提倡男女平等，开创女子入学，参与社会活动的风尚；3.创办实业教育，实行学校教育为发展地方经济服务；4.鼓励学生勤工俭学，培养爱国志士；5.主张思想和学术研究自由，民主办学，力行“革命为教育，教育为革命”[1]。

二、四川职业教育

（一）现状

1.高等职业教育校数稳步增加，在校生规模持续扩大。

2014年全省高职高专院校共57所，比2013年增加2所，比2010年增加8所，占全省普通高校总数的53.27%。其中民办高职院校17所，比2013年减少1所，比2010年增加5所，占高职高专院校总数的29.82%。

2014年，全省普通高职高专院校招生15.65万人，比2013年增加2.3万人，比2010年增加4.26万人，占全省普通本专科招生数的38.27%，比2013年增加2.84个百分点，比2010年增加4.57个百分点。其中民办院校招生4.14万人，比2013年增加0.99万人，比2010年增加1.8万人，占高职高专院校招生总数的26.47%。

2014年，全省普通高职高专院校在校生共41.07万人，比2013年增加2.31万人，比2010年增加9.48万人，占全省普通本专科在校生数的30.92%，比2013年增加0.42个百分点，比2010年增加1.83个百分点。其中民办院校在校生9.89万人，比2013年增加0.24万人，比2010年增加3.6万人，占高职高专院校在校生总数的24.07%[2]。

2.办学条件投入力度不断加大，各主要指标均有所增长。

2014年全省高职高专院校占地面积共3029.94万平方米，比2013年增加253.28万平方米，比2010年增加776.23万平方米。在普通高校中所占比例为28.91%，比2013年的27.95%增加0.96个百分点，比2010年的25.77%增加3.14个百分点。其中民办院校占地面积863.33万平方米，占高职高专院校总量的28.49%，比2013年减少3.62个百分点，比2010年增加8.84个百分点[3]。

3.师资力量进一步加强。

2014年，全省高职高专院校专任教师共2.37万人，比2013年增加1818人，比2010年增加5863人，占全省普通高校专任教师总数的29.17%，比2013年增加0.61个百分点，比2010年增加1.65个百分点。其中民办院校专任教师6131人，比2013年增加217人，比2010年增加2623人，占高职高专院校专任教师总数的25.82%[4]。

四川省积极推进国家职业教育综合改革试验区建设，完成职教攻坚、深化体制机制改革等试验区建设各项任务。推进职业教育改革重点项目，探索技术技能人才系统培养途径等取得重大进展，全面启动产教融合、多元化办学、现代学徒制等改革试点工作[5]。

（二）存在的问题

四川省职业教育存在生源质量较差、就业难、师资水平较低、管理体制及体系不合理等问题。同时四川省区域广阔，地区发展差异大，职业教育资源难以整合平衡利用，导致职业教育地区发展不平衡。另外，教育与市场结合不够紧密也进一步阻碍了职业教育的发展[6]。

（三）张澜先生的实业教育思想

张澜先生积极倡导实业教育，提出产教结合，学以致用；结合区域社会产业特点，多层次多渠道地发展职业教育，培养具有实用技术的人才[7]。

《南充之实业自治》一文指出：“中小学教授之普通科学，专为升学而准备，苟使小学毕业后不能再入中学，中学毕业后不能再入专门学校，则其所学就全归于无用，所谓学生者，亦遂成为废材，为商不能学，工不少除，勉强充当小学教师外，大多数流为无业游手之人，甚而不是案入匪徒，即去缘附军队以求生活。”[8]

先生把普通教育和实业教育相结合，1914年張澜先生在担任南充市立中学校长期间，打破普通中学的单一模式，创办事业学校和果山蚕业社，明确制定教育与实际生产劳动相结合的原则，让学生不仅学习课本知识，还同时进行种桑、养蚕和缫丝，使得南充中学既有普通教育又有职业教育[9]。1922年张澜先生把县立中学、县立小学和实业学校合并为一校，内设中学部、师范部和职业部。同时，由张澜先生兼任校长的端明女子中学也进行了改革，下设幼稚部、小学部、中学部、师范部和职业部[10]。

（四）借鉴及对策

张澜先生曾提出普通教育与职业教育并举，培养应用型人才；以就业为导向培养具有实用技术的职业技能人才；积极构建多元化、多层次职业教育体系；专业设置与区域经济相结合的职业教育办学模式等职业教育思想[11]。这些思想对现代四川职业教育具有重要启示和宝贵的借鉴意义。另外，还可通过借鉴职业教育较发达国家的经验，结合自身的实际情况，建立健全相关的职业教育法律法规，同时进一步加大对职业教育的财政投入力度，提高职业教育师资素质。在加大行业对职业教育的指导与监控力度、制定统一标准的同时深化校企合作，使职校学生跟上企业需求，促进职业教育的发展[12]。

三、四川女性教育

（一）现状

由上表可知，2005年到2015年的十年间，四川普通高等学校的在校人数随着扩招不断增加。其中女学生占比逐年提高，男女受教育差异逐渐缩小，近年来女生人数渐微高于在校男生人数。同时，随着全民教育的提升和高等教育的普及，中等职业学校在校人数渐少。另外，女教师在推进中高等教育发展中发挥着重要作用。

（二）存在的问题

女性受教育人数的增加，仅是对女性教育现状的单角度反映，其质量如何需要参考其他的指标，但教育过程中的性别倾斜、对女性的关注度欠缺、女性就业遭遇歧视等问题不容忽视。

（三）张澜的女性教育思想

对女性教育的重视，毫无疑问推动了四川的民主教育的发展，这一点最能体现先生对教育精神实质的认识，即平等，把少数人的教育变成多数人的教育。

清政府于1907年3月8日颁布了两部关于女子学堂的章程：《奏定女子小学堂章程》和《奏定女子师范学堂章程》[13]，坚定了先生通过办女学来解放女性的决心。先生为改变“女子无才便是德”的传统思想，大胆创办南充端明女塾，成为川北地区开办女子学堂的先驱[14]。先生在创办女学的过程中，多次带领师生进行有关维护女权的反封建运动。他在创办端明女塾、女中及在他掌管成都大学时，勇于打破旧制，招收女子接受高等教育[15]。

（四）借鉴及对策

张澜先生顺应历史发展，初创女塾、女中；支持“成大建设”，开创女子高等教育[16]。其女性教育思想的历史使命是反封建维护女权，促进女性思想的解放。进入现代，四川的女性教育面临新的困境，研究者应从先生的女性教育思想中寻找与现代发展的契合点，使其与时俱進。女性教育、真正的女性解放是一个动态的持续不断的过程。

现代在教育女性认同自我的同时，需要社会提高对女性的性别认可度。或许可以通过借鉴国内外女性教育的先进经验，在四川发展多元化的女性教育，同时完善女性教育的法规和政策来推动女性教育发展[17]。

女性的解放是个不断持续的过程，如何从圣·托马斯所说的“不健全的人”、“附属的人”成为一个认同自我的人[18]，合适的教育是很好的途径。

张澜先生为代表的进步人士在当时的社会背景下为当时的人们带来新的思想和理念。现代研究者们要从他们的思想中探寻与现代发展的契合点，促进社会的发展。

参考文献：

[1]曹德琪.张澜思想学术讨论会述要[J].文史杂志，1992（04）.

[2][3][4][5]四川省教育厅编《四川教育年鉴2015》[M].成都：四川教育出版社，2017.

[6]黎敏.四川职业技术教育发展[D].成都：西南交通大学，2016.

[7]吴岚.张澜实业教育思想对我国现代职业教育的启示[J].经营管理者，2015（24）.

[8][10][11]韩亚超，郭新军.张澜先生的教育思想及其对现代高等职业教育的启示[J].职业技术，2011（05）：23-24.

[9]张广华.回顾张澜办教育[J].领导者，2015（66）.

[12]侯晓光.新形势下职业教育发展的思考[J].西南石油大学学报（社会科学版），2013（4）.

[13][17]应竞丽，姜晓宇.四川女性教育研究[M].成都：四川大学出版社，2007.

[14]张利源.试论张澜的教育思想[J].四川师范大学学报，1987（1）.

[15][16]王凯旋，张雪梅.浅析张澜在教育活动中的女性解放思想[J].延安职业技术学院学报，2013（3）.

[18][法]西蒙娜·德·波伏娃.第二性Ⅰ[M].上海：上海译文出版社，2011.

基金项目：本文系国家级大学生创新项目（201711079041）。

通讯作者：王淼