郑海根

【摘 要】诚信的人诚实、讲信用，正如鲁迅先生所说，诚信为人之本。尤其是当今的初中生群体不但肩负传播文明、复兴民族的重任，还处于形成道德观的关键阶段，培养他们的诚信品质至关重要。鉴于此，作为初中班主任必须加强诚信教育，本文就对此探究相应的策略，循序渐进提高初中生诚信教育的实践效果，培养更多新时代诚实守信的初中生。

【关键词】班主任；初中生；诚信教育；实践策略

诚信是人基本的、宝贵的品质，遗憾的是在消极因素的影响下，广大初中生存在诚信缺失的问题，主要表现为：一些初中生认为作弊、抄袭不是百分之百会被发现，用虚荣和投机取巧的心理混出好成绩；另一些初中生在学校是好学生，善待同学、尊敬老师，回到家里却不关心他人、不尊敬长辈，说的时候头头是道，但不能落实到行动上；还有一些初中生言而无信，答应别人的事做不到，或借他人的东西不按时归还，犯了错与老师交流时信誓旦旦、痛哭流涕，保证不再犯错，走出办公室以后又回到原样等等。这些问题必须要引起初中教师特别是班主任的重视，在实践中加强诚信教育。建议初中班主任采取以下策略：

一、更新教育方式，发挥诚信表率作用

传统的道德教育教学不仅内容枯燥、方式单一，且忽略学生思想与情感的发展，这是德育工作低效的重要原因，所以要注意更新诚信教育方式[1]。如班主任应从与初中生实际生活贴近的事件切入，坚持德与智并重，关注初中生诚信认知，丰富他们的诚信情感体验，使其把诚信内化成自身道德结构的固有内容。班主任还要注意采取评价方式，综合评价初中生的诚信品质，不能简单地将其数量化，要基于数量化进一步关注其诚信品质的提升。

班主任尤其要注意发挥诚信表率作用，因为教师的榜样作用在学生心灵中是其他任何东西都无法替代的，班主任道德素养在初中生道德素养的养成中有重要促进作用。班主任不仅要提高自身师德修养，还要率先将诚信作为基本行为准则，言必信、行必果，用崇高的诚信品质为初中生做好榜样，发挥自身对学生人格的积极影响作用，促使他们诚实守信。与此同时，班主任要积极转变角色，对在日常工作中的一言一行要自我剖析与反思，积极接受各方监督，持续提升人格魅力，在初中生诚信品质的养成中充分发挥作用。

二、召开主题班会，提高诚信教育实效

一般人是否讲诚信往往只关乎自身利益、人际关系，班主任是否讲诚信则关乎全班学生的品质，所以班主任要在日常工作实践中贯彻落实诚信教育，在严格要求自己的同时规范初中生的言行，巩固诚信教育的初步成果，提高其实效。如果说班级是初中生诚信教育实践的主阵地，那么主题班会就是践行诚信教育的重要方式，班主任应通过召开主题班会让初中生认识到诚实守信的意义[2]。如班主任要结合班级学生情况，使诚信教育主题班会至少每月召开一次，组织全班学生学习《中学生日常规范》、《中学生守则》以及《公民道德建设实施纲要》等，深入学习和理解校规、班规，在平时严格遵照这些要求与规章制度自律，发扬好的方面，改正不足之处。

班主任可利用主题班会组织初中生开展诚信演讲比赛、讲诚信故事、收集诚信格言、评选诚信之星等活动，启发学生踊跃发表自己的意见，充分阐述个人观点，明白诚实守信、真诚待人的重要意义；要求班上每一名初中生每一周要收集并记忆自己最喜欢的一句诚信格言；每一个月收集关于成功人士诚信的故事；每一个学期至少要阅读一本和诚信有关的书籍，并至少进行一次诚信作为竞赛等等。通过召开主题班会活动，潜移默化影响学生，提高诚信教育的实效性。

三、开展实践活动，培育学生诚信品质

初中生是学校的主人，培育初中生诚信道德品质是德育教育与诚信道德建设的出发点、落脚点[3]。所以班主任在诚信教育中要充分尊重初中生的主体地位与人格，激发他们参与诚信实践活动的积极性，深化诚信体验，实现自我教育，提升诚信品质。如班主任可结合每一年3月15日消费者日、每一年9月20日全国公民道德宣传日、每一年9月全国中小学弘扬和培育民族精神教育月等契机开展诚信教育实践活动，创设丰富的道德情境，引导初中生参与诚信小品比赛、征文比赛、黑板报评比、诚信大讲堂等活动，强化他们对诚信的认知。班主任还应促使初中生体验被他人信任的感觉，借鉴澳大利亚的公共课本制以及美国的课本轮换制等，培养学生人人为我、我为人人的优良品质，充分体现对他们的尊重与信任，全面渗透诚信教育。在诚信教育实践活动中，班主任也要积极召开家长会，及时和初中生的家长沟通、交流，取得他们对诚信教育的支持，邀请他们参与诚信实践活动，促使诚信实践活动对初中生产生更全面、更长久的正面影响。

与此同时，班主任要重视让学生从经济生活中体验诚信，因为人们长期以来在思想认识上将钱财和奸诈、经商和欺诈联系在一起，即无奸不商。在传统轻利重义的思想的影响下，人们对青少年几乎忽视理财教育，初中生的教育是否必须远离金钱，保留他们心灵世界的所謂净土？答案当然是否定的，班主任可在班级组建理财小组，让初中生通过理财实践活动学习诚信，将理财变成有效的诚信教育载体，变成德育教育的切入点，让初中生亲身参与现实生活活动学习诚信，做诚信的人，适应新时代社会主义市场经济发展需要。另外，班主任还要鼓励初中生通过志愿者服务活动积极投身社会实践，自觉观察社会、了解社情民意、体味人生，用实际行动做公益，无私奉献，勇于担当社会责任，在帮助弱势群体的同时唤起社会良知，体验诚信。

总之，初中生正处于形成道德品质与价值观的重要时期，任何理念都会对其产生重要影响，作为班主任必须要深刻认识当代初中生诚信缺失的问题，在实践中坚持更新教育方式，发挥诚信表率作用，并通过召开主题班会、开展实践活动等手段提高诚信教育实效，培育学生诚信品质，促使初中生做到知行合一、诚实守信，把他们培养成堂堂正正、全面发展的人，用诚信铸造学生美好未来。

参考文献：

[1]廖静.探析当代青少年诚信的缺失与培养[J].现代交际，2017（12）：112-113.

[2]倪守敏.弘扬儒家诚信思想，构建青少年诚信教育体系[J].人文天下，2016（20）：51-55.

[3]袁成灯.创新中学诚信道德教育的途径和方法[J].科学咨询（教育科研），2015（08）：5-6.