张嘉静

【摘 要】现代教育离不开现代信息技术的支撑和融合，“开放式语文教学”和现代信息技术的整合，是时代发展的必然趋势。语文课堂教学依托现代信息技术实现了更好的开放，但我们的语文作业的设置却还是呈现传统、机械无生气的抄写或者完成练习册的形式。依托信息技术的开放式语文作业应该得到大家的重视和实践。开放式语文作业可分为“积累式”作业、“主题式”阅读作业、 “欣赏式”作业、 “软件式”作业、 “问题式”研讨作业等。

【关键词】开放式；语文作业；信息技术；整合

一、开放式语文作业的功效与优势

（一）提供更宽泛的学习资源，激发学生学习动机与兴趣

语文作业是语文教学课堂的补充与延伸，而学生语文素养与语文能力的增长，绝不是依赖课上的40分钟，更多的反而是在课外，所以语文的课外自主学习和阅读就显得尤为重要。传统的语文作业无法激发学生的学习兴趣，也不能很好的为学生学习提供优质的学习资源，学生感觉语文作业可有可无，阅读无头绪，阅读量就更难保证了。开放式的语文作业，依托信息技术条件下丰富的资源，让学生可以更明确学习目标和任务，同时激发学生学习动机与兴趣。

（二）实现学生的主动性和合作性，提高学生的全面素质

在信息技术的条件下，学生可以通过搜索引擎主动去搜索信息，整合信息，从而完成作业，全部学习都是在学生的主动参与中完成，学生还可以通过聊天工具，与同伴形成群组，获得平等交流的权利，每个学生都有主动参与、自我表现的机会，通过互查、互评、互帮、互学等活动，共同寻求答案，一起完成一个主题任务，从而提高学生的全面素养，在此同时，提高自己语文的信息素养和语文信息能力。

（三）在学习的自主中，真正实现学生的个性化学习

语文是人文性的课程，在这个尊重个性、发展个性的时代，我们应该为学生个性发展提供环境，在信息化、开放式作业中，学生一直处于活动的主题地位，学生可以自由的表达，自由的学习。

二、开放式语文作业的实现形式

（一）“积累式”作业，通过搜索资料，丰富知识广度

二十一世纪，被称为后google时代，细微繁琐的知识不再需要死记烂背，学习者需要的是知识的广度和思维的灵活性。开放式语文作业可以涉及多种搜索类的作业，增加学生的知识积累，提高学生排查和选择、整合有用信息的能力。

（二）“主题式”阅读作业，同主题内容比对阅读，提升语文阅读能力

语文课本只是语文世界的一个小窗口，开放式语文教学讲求的是依托语文课文，展开阅读，阅读当然不局限于语文课本的阅读，通过网络丰富的资源，学生不仅可以针对同一个主题的的文章进行更全面的阅读与比对，分析文章的特点和特色，还可以就某一种写作手法，通過多个文本的阅读，从中去体会和学习这种写法。

（三）“欣赏式”作业，从文本转化，感受多种文学表现形式

很多优秀的作品都被改编成剧本，被搬上银幕，从孤零零文字化成声光电化的视频，其中文字的感染力和表现力，通过对比，更能有深刻体会。

（四）“软件式”作业，运用某个学习软件，进行目标明确的学习

对于一年级学拼音的学生，可以引导学生自主学习一些好的拼音软件，从练习中巩固知识。学生还可以通过多媒体识字教学软件，学习生字的笔画、笔顺、部首等，练习听、说、读、写、打（打字）等。

（五）“问题式”研讨作业，基于网络，进行“问题式”讨论

成熟的网络支持，让基于网络的协作、会话、交流轻易实现，教师可以布置一个讨论的问题，让小组成员就这个问题，太浩瀚的网络资源中选取有用资源，和同伴进行讨论，分享，组织语言，形成问题的“回答汇报”。

三、开放式语文作业具体案例

（一）拼音、识字作业

a、学习拼音时，每天要求学生用拼音输入法给老师发一条信息，讲讲自己的喜怒哀乐。

b、通过拼音、识字软件，每天进行学习，软件中会有些游戏，有游戏中轻松巩固拼音生字。

c、通过网上“汉典”进行生字的预习作业，可以学习字的起源、发展、原义、引申义，把生字的甲骨文或金文等画下来。

（二）主题阅读作业

a、四年级下册第一单元主题是“画山绣水蕴诗情”，课文第一课是三首描写自然风光的诗词，还有另外三篇经典游记，让学生感受我们祖国山水的美，文字的美仅凭着几篇诗和文章是肯定不够的，我们可以在作业中让学生补充阅读《漓江美》《三峡之秋》《阿里山的云雾》《海南的冬天》《春江花月夜》《江南春》《乌衣巷》《暮江吟》，让学生在充分的阅读中，吸收营养，养成爱读书的习惯。

b、在学生学习心理描写这种写作说法时，可以通过网上便利的资源，给学生提供描写心理活动精彩的片段，让学生从读中感受，从而学会运用。

（三）聊天工具交流分享作文

a、通过教师组织的聊天群，学生可以集体编写故事，你一言我一语，编出精彩故事，激发学生写作兴趣。

b、通过聊天工具，学生可以把自己优秀的作文分享出来，与同伴欣赏，同时通过互评、互查，达到互相进步。

c、在分享自己的作品的同时，还可以把自己从网络中检索的优秀资源与大家分享。

（四）朗读录音作业

朗读、演讲能力是语文学习的一个重点，长久以来，口头作业的完成与质量很难得到保证，通过麦克风录音技术，将口头作业通过声音的方式固定下来，学生能更好的锻炼自己口才，并能进行自查，好的作品可以通过网络与人分享。

（五）成语积累作业

语文低年级每个单元的开头第一课都是识字课，而识字课一般都会教一种语言的形式，如成语、谚语、歇后语、对子歌、谜语等等，课文的内容很有限，学生可以通过网络对课文进行大量的补充，如学习成语，可以让学生收集动物的成语，有关狗的成语、猪的成语等等的动物，学生通过互联网可以轻易实现这种搜集，学生学到的知识含量将会非常宽泛。

小学语文开放式作业，主张把学习的主动权交换学生，把学生的学习实践交由学生自己支配，学生的学习不再限制在狭小的空间内，他们能在浩渺的知识海洋尽情遨游。在自主中张扬个性、在自主中培养兴趣，在检索中、阅读中、分享中、讨论中，真正提高学生的语文素养和能力。

参考文献：

[1]张云鹰《开放式教育》《开放式阅读教学》.

[2]肖川主编《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》.

[3]李克东《信息技术与课程整合的目标和方法》.