小组合作学习在小学科学教学中的有效运用探析

2018-10-27王艳丽

成长·读写月刊 2018年10期

王艳丽

【摘要】小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，进行系统化的学习，以促进学生学习成绩的提高。同时，在现阶段，追求德智体美劳全面发展的教育背景下，合作学习正是体现新课程理念的重要途径。在一步步优化教学模式的探索中，发现小组合作学习能够很大程度的提高学生的学习效率。而且随着小班化教学的不断推进，小班化的教学更为小组合作学习提供了契机。在小班化科学教学中不断推进小组合作学习，努力把科学小组合作学习落实到位。

【关键词】科学教学；小组合作学习；运用

随着“新课改”的不断推广，在“新课改”的要求下，科学教学模式做出了相应的创新和改革。这些创新对于科学教学的课堂效率提升产生了重要的影响，并且在一定程度上减轻了学生的学习负担，适应了在新的时代背景下科学教学的新发展。特别是在小学科学教学中小组合作学习的实际运用中，小组合作学习帮助了学生科学成绩的提高，对学生的科学学习有了重大帮助。本文针对小组合作学习在小学科学教学中的有效运用以及如何开展小组学习，小组学习的意义进行阐述，并针对存在的问题提出相应的解决措施，为实现我国科学高效课堂的实现做出贡献。

一、小组合作学习在小学教学中运用现状及意义

（一）小组合作学习已经成为教学课堂的新潮流

新型教学课堂要求同学之间合作学习，如今商品经济的社会，成功并不是个人单枪匹马的结果，大的成功往往需要团队的力量。在教育模式上也是这样，一个班级的优秀并不是某一个同学学习成绩的优异，而是整个班级同学学习成绩的普遍优异。对于学生来说，合作学习更能够让同学们的科学的课堂上互相学习，让一些成绩好的同学带动成绩稍微差的同学。同时，小组合作学习更能够让学生体会到团队合作的重要性，在一定程度上培养学生的团队合作意识。提高他们以后参与社会的团队协作能力。

（二）小组合作学习能够提高学生成绩

在小组合作学习中，学生能够更好的融入到课堂中，与教师传统的授课效果相比，学生合作学生更能够集中注意力。当教师传统授课时，学生可能会随着时间的推移，无法集中注意力来听课。而小组合作学生则能够避免这一点。学生在小组合作学习时，可以相互发表自己的意见，如果相互之间想法不同，则可以展开讨论。学生之间还能互相帮助，一名同学为其他同学讲题能够更加有针对性。最重要的是，这种合作学习的方式更能够建立同学之间的友谊，促进同学之间友谊的发展。

（三）小组合作学习推动科学教学改革

小组合作学习除了能够让学生更好的融入到课堂以外，还十分考验教师教学能力。在小学科学的教学过程中，教师需要具备较强的科学教学与实践能力。同时，小组学习要求教师转变自己教学的方式调整与学生之间的关系，特别是将学生作为此次课堂教学的主体，听取学生的意见。将传统的授课方式加以调整，为学生提供一个可以实现相互交流、相互学习的环境。教师要避免将自己的位置放在最中心，如果教师还是把自己当做课堂的主体，即便學生开展小组合作学习还也是没有太大作用的。

二、小组合作学习在小学科学教学中的有效运用中存在的问题

虽然小组合作学习已经是大势所趋，但是在小组学习的实践过程中仍然存在一些问题。学生之间的合作学习并不能合理、有序的展开。

小组合作学习在小学科学教学中运用存在的问题主要有：（1）小组合作只是名义上的同学之间合作学习，但是并没有真正实现互帮互助的合作。科学教师将班上的同学分成若干个小组方便学生展开小组合作学习，但是很多学生利用科学课的实践时间嬉戏打闹，不仅浪费了学生掌握科学实验知识还不利于秩序的维持（2）小组合作为学习成绩较好的同学提供了展示自己学习成果的机会，其他一些学习成绩较差的同学成为“观众”并没有融入其中。一般每个小组都要配置一个组长，这让其他同学过分夸大的组长的作用，一些科学问题都要依靠组长来完成，不利于自身的学习效果（3）小组成员并没有利用互相讨论的时间分享学习的内容和成果，小组间互相讨论的时间成为个别同学聊天、游戏的时间。小学阶段的学生大多自律性比较差，特别是在科学课的课堂，本身科学实验课就是为了实现学生全面发展而开展的一门辅助课程，所以很多学生并没有过多的关注，在科学实验课上开展小组学习更容易一团糟，学习小组犹如一盘散沙，小组成员并没有将学习任务进行合理的分配，浪费很多学习时间（4）学习小组任务分配不明确，教师缺乏对学生的有效领导，学生不能及时有效的理解老师任务的分配造成了整个小组学习内容的扑空。只有真正将以上问题加以解决，将小班化的小组学习落实到位才能够真正发挥小组学习的作用。

三、实现小组合作学习在小学科学教学中有效运用的措施。

（一）科学分组，选定组长

教师首先要了解每位同学的特点，根据学生学习成绩以及学习特点来分组，同时还要根据学习小组内成员的互补原则统筹安排。并且在小组内选定一个优秀的小组长，组长是整个小组重要的“领导者”，对整个小组成员起着引导作用。

（二）布置明确的学习任务

在小班化科学教学中设置学习小组，要围绕科学教学任务和科学教学特点布置难易程度符合当前阶段的学生，并且能够引导学生独立思考，激发创造性思维。学习任务应该具有一定挑战性，学生能够通过互相讨论来解决难题，不仅能够提高学习成绩还能增强学生自信心。

（三）为学生营造良好的讨论氛围

小组学习中很关键的部分是小组之间的讨论，学生通过小组间讨论问题来学习。小组间一定要避免学习只听不说的问题，在小组学习时，一定要有明确的分工，避免学习成绩较差的同学无法融入讨论的问题。

四、结论

总之，小组合作学习在小学科学教学中有十分关键的作用，但是在科学教学中，小组学习一定要落实到实际教学环节，让广大学生能够在小组学习中互相合作，培养互相合作的能力，提高学生学习科学的积极性。提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]林青松.小学科学中基于关键学习活动的有效教学[J].新课程学习（上）.2015（02）

[2]莫伟华.科学课“小组合作学习活动”的设计与实施策略的研究[J].新课程（中）.2011（07）