张智

摘 要：乒乓球作为国球在我国受众范围广大，在大学生中也是学生非常喜爱的运动。兵乓球在大学体育课程中占有举足轻重的位置，高校乒乓球课程新体系的构建对大学体育教学的改革以及发展产生很大的影响。如何提高高校乒乓球课程的教学质量，创建以能力为培养目标，达到基础教育与素质教育相结合的目标，在现阶段尤为重要。

关键词：高校乒乓球 课程新体系 构建 教学

乒乓球作为一项深受国民喜爱的运动，因为其运动特点具有：运动过程安全、运动器材便捷、经济、人数要求不高等特点，一直以来在高校体育选修课中作为重要的选项之一。随着人们认识的提高，教育理念的变化，对高校乒乓球课程也提出了更高的要求，如何改变传统教育，在提高学生健康水平的同时，充分锻炼学生的生活态度、习惯、意识，推动高校体育教学在《新课程标准》上的进一步深化。[1]

一、开展高校乒乓球课程新体系构建的意义

乒乓球作为国球，在我国全民健身中具有非常重要的意义。在学校体育教中，高校体育教育是最后阶段，担任着引导学生从学校教育顺利迈向社会转型的关键角色。因此改变传统高校体育教育模式，构建新课程新体系，注重学生个性发展，因材施教；改变传统教师与学生关系，关注学生学习过程体验，注重学生素质教育。高校乒乓球新体系构建的目标是让学生不仅掌握乒乓球的基础知识，更是学生素质教育的摇篮，为树立学生终身体育打下坚实的基础。

二、目前高校乒乓球教育中存在的问题

近年来，乒乓球运动因其有着广泛的基础，在高校体育教育中发展中取得了良好的成绩。但是，因受到旧的教育理念等问题的制约，高校乒乓球教学过程中任然存在着一些问题。[2]

1.乒乓球教学资源匮乏

目前，随着人们认识的提高，对体育教育的投入也逐渐有所增加。虽然各个高校都加强了对体育器械、乒乓球场地、教学器材等的投入，高校乒乓球教育的硬件措施较之以往有了很大的改善，但是仍不能满足现代高校乒乓球教学的需求。在很多高校中仍然存在着乒乓球教学设备数量不足，更新慢。没有自己的乒乓球馆，将乒乓球设备摆设在露天的环境下，这就更进一步加剧了设备的老化，增加了更新的需求，提高了对乒乓球教学的投入。[3]

2.教学理念、教学方法有待完善

传统的教学方法是自上而下式的、经验式的、填鸭式的教学方法，不注重在学习过程中学生的体验与反馈。教师只注重教学内容的传递，对学生在教学过程中的体验和反馈关注程度不够。一是在乒乓球的教学过程中，不能实施个性化、有针对性的教学。由于学生水平残次不齐，相对较高水平的学生感觉得不到针对性的训练，得不到提升而忽视学校乒乓球教育；相对基础薄弱的学生又跟不上教师的教学进度，从而产生抵触效果，这都会降低高校乒乓球教育的效率；二是教学方法单一。采用了以理论教育为主的方式，没有做到寓教于乐‘跟不上时代，忽视了多媒体教育等现代教育工具在教学过程中的辅助作用；三是没有良好的评价系统。没有跟踪学生在乒乓球学习过程中的动态评价系统，不能实时掌握学生在乒乓球学习阶段的情况。

三、实施高校乒乓球课程新体系构建的具体措施

1.加强高校乒乓球基础设施的建设

深化高校乒乓球课程新体系构建首先要从加强建设高校乒乓球教学基础设施做起，好的教学工具，是教学的基础和保障。高校应该相应国家相关政策进一步加强对乒乓球基础设施的投入，建设乒乓球馆，提高高校学生乒乓球教学环境。

在加强乒乓球基础建设的过程中，一方面可以进行乒乓球馆的管理制度创新，对外开放乒乓球馆，增加外部来源收入，这样不仅可以提高乒乓球馆的利用率也可以减少乒乓球馆的保养、维修等各项成本的费用。二是在乒乓球馆属于消耗性场所，在运营过程中设置专人进行看管维护，及时做好各项设施的维护以及保养工作，降低维护成本。

2.改变教学理念、提高教学方法

一是，教师要改变传统的教学理念和方法。改变传统的自上而下式的、经验式的、填鸭式的教学方法，更加注重在学习过程中学生的体验与反馈。使教师和学生的角色都发生转变，教师由只注重教学内容的过程转化为更注重学习过程的引导；学生由被动式的接纳知识变为主动积极的参与，在学习讨论的过程中发现问题、提出问题、解决问题。

二是要寓教于乐、增加课堂趣味性。采用多元化的教学方法，在乒乓球的教学过程中，突破传统的理论性教学方法，将乒乓球的趣味性和竞技性相结合，设置游戏，采用多媒体教学，组织比赛等方式增加学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就有了自主学习的动力，就会主动去学习，进而培养良好的习惯。

三是实施个性化教育。在高校乒乓球教育过程中实施个性化教学，使不同水平和程度的学生得到适合的乒乓球教育。在课程设置的过程中，可以不按照年级来划分班级，而是在刚开始学乒乓球时进行基础测评，了解学生以往乒乓球水平，针对学生测评成绩，将学生分为初级班、中级班和高级班，有针对性的对不同水平的学生设置合理的教学计划和措施。[4]

四是提高学生认知。是学生认识到高校阶段的乒乓球教育，不只是学会乒乓球技能，更是一种体育精神的傳承，其目的是锻炼学生吃苦耐劳的优秀品格，坚持不懈的良好习惯，提高自身综合素质。

3.构建科学考评系统

在高校乒乓球教学过程中应该构建动态化的、科学的、公平公正的、实时的考评系统。良好的考评系统是教师了解教学结果，学生了解学习效果的有效机制，能实时监测和督促教学过程，教师可依据考评结果动态调节内容和进度，提高教学效率。

总之，高校应相应国家政策，不断创新和提高乒乓球课程新体系构建，完善高校乒乓球课程的体系，进一步提高高校乒乓球教育的教学水平。

参考文献

[1]鞭康荣.等.高校乒乓球选项课教学中的分组和信息互动 [J].南京体育学院报（社会科学版），2002，（5）.

[2]闻兰.普通高等体育课程学习效果评价方法研究 [J].北京体育大学学报，2006，29（2）：234-236.

[3]陶权.高校体育课学习评价存在的问题及其对策、方法的研究 [J].南京体育学院学报：自然科学版，2003（2）：85-87.

[4]高茂章.大学生体育课学习动机的成因，调控与激励[J].上海体育学院学报，1998，22（6）：160-162.