许群

[摘 要] 在我们的日常生活中，会产生许多的废旧材料。美术课堂上，教师引导学生从生活实际出发，在生活中发现美，利用生活材料创造美，不但培养了学生的环保意识，激发了他们的创新思维，还丰富了课堂的学习资源，提高了学生的审美情趣，陶冶了他们的情操。

[关键词] 学习资源；废旧材料；有效利用

随着课堂改革的不断深入，学生作品的表现形式层出不穷，作品用料也变得多种多样。教师遵循学生的好奇心理常常引导学生从日常生活中寻找灵感，让他们学会就地取材，这样不仅解决了准备美术材料的问题，还丰富了美术教学资源，开拓了学生的视野，挖掘了他们的发散思维。

一、根据材料特性，创意制作

在我们的日常生活中，会产生许多的废旧材料，而且材料的种类多种多样，用途也各不相同。教师可以把生活中的一些废旧材料拿到课堂上来，让学生进行创意制作，这样，不仅能够丰富课堂资源，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。

在苏少版二年级上册第十一课“什物拼贴”的教学中，我首先给学生展示了我利用废旧材料拼贴的美术作品，学生说出这些作品的用料：“大嘴猴是用废旧布片做成的；小山羊使用棉花、碎纸片做的……”随后，我和学生一起探讨了这些美术作品的制作方法，在接下来的作品创作中，孩子们的表现都非常出色。这个说：“我准备了铅笔屑和毛线，我可以利用铅笔屑来拼出各种漂亮的小花，用毛线拼出叶子和花茎。”那个说：“我要用珍珠棉和卡纸拼贴出小兔子吃胡萝卜的画面”。

教师引导学生根据生活中的文化资源或废旧物品，来进行美术作品的创作，解决了学生美术作品创作单一的问题，挖掘了学生的创意思维。学生根据课堂内容，选取生活中的废旧材料进行美术创作，激发了学生的创新能力和学习兴趣。

二、基于活动目标，搜寻材料

单一的平面绘画已经不能激起学生的创新欲望，他们更渴望接触到纸和笔之外的美术创作，这样会让他们感受到新鲜的血液。教师可以让学生根据教学内容，去运用生活中的废旧材料去大胆地尝试一些半立体的绘画形式，来丰富我们的课堂。

在三年级上册第十课“动物明星（二）”的教学中，我首先给学生出示了各种动物的图片，让学生观察动物的外部特征，让学生根据这些动物的皮肤特点，为它们选取合适的材料进行表现（不能够用画笔去表现）。学生们一开始都觉得很难，不知道用什么来表现。于是，我给学生展示了一幅利用棉花和玉米须粘贴而成的绵羊图，学生们立刻豁然开朗，他们开始讨论起来。这个说：“我可以把彩纸剪成毛发的感觉，一层一层地粘贴上去，表现老虎的身子。”那个说：“我可以用瓜子皮做鳄鱼的纹理。”学生们展开丰富的想象，创作出了精彩的美术作品。

教师根據教学内容打破了单一的绘画形式，让学生利用生活中的废旧材料进行半立体的作品创作，让他们在动手、动脑的过程中感受到了美术创作的多样性，体会到了不同材料所创作出的美术作品所带来的新意。

三、依循不羁想象，个性镶嵌

想象是创新的动力。只要学生的想象力被唤醒，就会创作出精彩的作品。教师让学生从生活中寻找材料，不仅能够激发学生的创新精神，还能够让学生从这样的作品创作中体现出自己的个性。

在四年级下册第七课“我是一只小小鸟”教学中，我首先给学生展示了各种“我是一只小小鸟”的视频，让学生进行欣赏，并说出自己在这些视频中获得的信息和启发。学生通过讨论能够说出：“不论是古今中外的人，都幻想像小鸟一样自由飞翔，所以才有了英国奥运会上的鸽子自行车表演；有了我国春晚上杨丽萍的孔雀舞。”随后，我让学生们根据自己的想象，构思自己变成小鸟的样子。学生们通过思考、想象，能够说出自己的设计思路。这个说：“我可以用废旧的瓦楞纸来为自己作装饰，通过粘贴、剪裁的形式把自己变成一只大鸟。”那个说：“我可以用旧挂历、硬纸板、绳子等材料做成鸟的头、翅膀和脚的样子来装饰自己。”还有学生说：“我可以用绳子、藤条和废旧的衣服做成翅膀，还可以用塑料瓶做鸟头，来装是自己。”学生们通过想象，表现出了自己独特的个性。

教师利用生活材料去引导学生展开丰富的想象，不仅解决了他们创作的难题，还成功地打开了学生的思路，开阔了学生的眼界，让他们敢于动手，敢于创新。

教师引导学生从生活实际出发，在生活中发现美，利用生活材料创造美，不但培养了学生们的环保意识，激发了学生的创新思维，还丰富了我们美术课堂的学习资源，提高了学生的审美情趣，陶冶了他们的情操。学生们通过利用生活中的废旧材料进行美术创作，提高了他们发现美、探索美、创造美的能力。

参考文献：

[1]朱乐乐.小学美术教学中废旧资源利用的探究[J].学苑教育，2016（10）.

[2]卢宁.利用废旧材料资源丰富幼儿美术活动[J].科普童话，2017（9）.