吴清华

摘 要：随着我国新课程改革的逐渐推进，在小学数学教学中对教师提出了较高的要求，需要教师将教学方式进行不断的创新和完善，而且，教师在教学过程中不仅要对学生数学基础理论知识的积累加以重视，还要对学生的数学学习兴趣及关注程度加以培养。由于小学数学学习和动手实践操作有着密切的联系，所以，小学数学教师在课堂教学过程中，一定要对小学数学课堂教学中动手实践操作这一内容加以重视。就针对在小学数学教学中动手实践操作的教学进行研究。

关键词：小学数学；动手实践；作用

在学习数学知识中最有效的教学方法就是通过动手实践，其在学习中占有重要位置。然而，如何掌握小学数学动手实践操作的时机，值得教师深入研究。实践操作要在恰当的位置，才可以更加有效。动手实践教学要找准时机，根据实际的教学内容合理安排實践活动，只有这样，才可以充分掌握动手实践实际，更有效地提升教学效率和质量。

一、动手实践在小学数学课堂教学中的作用

在数学教学中适当地进行动手实践，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生将理论与实践相结合的能力，最终使课堂教学效率得到提升。学生在书本上学到的知识无法有效地反映出真实能力及水平，只有自身的实践操作融入理论知识，才能从中取得学习的乐趣。通过实践可以发现，在试验操作或是实验检验过程中，可以让学生直接了解到学习数学知识的乐趣，并为后续的学习和研究奠定坚实的基础。这样的实践操作可以让学生全面而系统地对数学知识有一个深入的理解，并从中分析相关数学概率，从而有效地提升自主学习能力。学生在自主探究的过程中，可以积极主动地参与到实践中，并熟练地运用数学理论知识，这样有助于对学生的自觉意识进行培养。这一自觉意识的培养是潜移默化的，同时对学生日后学习意识的培养有着积极的作用。

二、小学数学教学中动手实践能力的应用

（一）利用多媒体教学，提高实践操作能力

由于小学时期的学生年纪小，不能长时间集中注意力，为了提高学生的注意力，教师可以在课前设置生动有趣的教学情境， 提高小学数学课堂教学效果。科学技术的飞速发展，在教学中提供了比较丰富的教学工具，教师可以通过图片、视频、音乐等方式进行有效的教学，这样可以吸引学生的注意力，进而激发学生的学习积极性。比如，在讲“加减法运算”这一部分内容时，教师可以在讲实践课时，向学生播放动态演示图，然后添加一些音乐作为辅助教学，将重点的知识生动直观地展示给学生。然后向学生出题：“桌子上面现在有10只小鸟，飞过来3只。”这时在屏幕上随着音乐飞来了3只小鸟，学生可以很快地得出答案：10+3=13（只）。在学生给出答案之后，教师可以向学生提问：“为什么要用加减法计算这道题？”学生：“因为小鸟飞到桌子上的时候，桌子上的小鸟增多了，所以要用加法。”这种教学方法可以提高学生的参与度，同时可以把注意力放在课堂上。总的来讲，教师要熟练地掌握教学设备，将数学知识利用生动直观的方式展示给学生，有效地提高学生的动手实践能力。

（二）激励性评价反馈，巩固动手实践成效

在小学数学教学中，利用动手实践的教学方法可以让学生在实际的操作中，开动大脑进行思考。现代化的教学理念比较关注学生的发展和能力培养，教师应重视实践活动的反馈和积极评价，引导学生通过实践感知体验，并在活动结束后加以总结。此外，鼓励更多的学生与其他同学分享自己的活动成果，交流技巧和方法，用丰富多彩的方式引导学生进行综合性的评价，同时还要适当地应用激励性的语言或是眼神等对学生的动手实践加以肯定，有助于学生更好地理解数学知识的逻辑性特点，激发学习的热情和动力。比如，在学习“平行四边形面积”时，教师可以先让学生猜想：平行四边形的面积与哪些因素有直接的关系？有的学生猜想：平行四边形如果看成长方形或是正方形，那么它 的表面积与长宽有关。教师可以让学生分成不同的小组，然后自己动手实验进行验证。结果，有些学生通过平行四边形裁剪出长方形，最后得出实验结论：平行四边形面积=底×高。在教学实践中，教师要对学生给予表扬，这样可以加深学生的动手实践能力，提高课堂动手实践的有效性。

总而言之，在小学数学教学过程中，教师适当地给学生创设实践情境，让学生之间通过合作学习，有效地提高动手能力。同时，在这一过程中，教师要做好教育者的角色，让学生在实践的操作中体验到学习的乐趣，进而有效地提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]王兴建.充分把握小学数学教学中动手实践的时机[J].华夏教师，2013（9）：84-85.

[2]张会玲，方道礼.动手实践在小学数学教学中的重要性[J].教育科学（引文版），2017（7）：10.

[3]田晓玲.动手实践在小学数学课堂教学中的重要性[J]. 学周刊，2016，24（24）：166-167.