王海英

摘 要：随着经济和社会的不断发展，社会的各领域也在跟随着经济发展的脚步前行。进入新世纪以来，一直在探索教育方面改革和创新。近几年，在改革作文教学模式的研究方面着重突出的是重点培养学生的语文素养，通过在这种新课标下的作文教学中开展“珍视童心、放飞想象以及口语支持”的尝试，以期达到激发学生学习语文的兴趣和信心、培养学生的语文素养、提高写作能力的效果。让这种教学模式在大范围内进行推广，使全体学生朝着更高的层次进行发展，实现真正的素质教育。

关键词：新课标；作文教学；学生；语文素养

一、珍视童心，让孩子写出童真、童趣

作文教学改革在呼唤：“还孩子以童心、童真、童趣，还儿童作文的本来面目。”《义务教育语文课程标准》明确指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”然而，在过去相当长的时段里，“思想性”一直是老师评价学生习作的首要标准，简单地说，就是要求“作文的思想要健康”。当然，我也赞同“作文育人”之说，就是说要通过对学生习作的评价，有效地引导学生形成正确的价值取向，学会辨别美与丑、善与恶。但我认为仅有这些是不够的，作为教育工作者还应充分认识和理解学生的心理特点：他们有自己的生活空间；有自己的喜、怒、哀、乐；有自己的愿望和向往；有自己独特的生活感受。所以，在他们的习作中只要能表达出学生的真实感受，哪怕在老师看来这些感受幼稚可笑，甚至有悖常理，也应该肯定文章“我手写我心”的优点。这样就可以放开孩子挖掘生活素材的自由度，使他们敢于表达自己的真实体验。反之，若动辄批评文章“没有思想性”，势必会堵死学生寻找写作材料的路子，早早陷入“无话可说”的困境。

所以，我们在指导学生写作时要充分珍视学生的童心，让它时刻伴随于他们的左右，撩动他们的天真记忆，时时体验在教学实践中。切莫用“思想性”的教学模式约束学生，谨防学生因此而患上“思维窒息症”。

二、放飞想象，让孩子在写作的天空中翱翔

1.鼓励孩子写童话体作文

让他们多写童话体作文，可以搞活作文教学，增添学生作文的童趣，同样可以收到提高认识事物水平和发展語言的双重效果。当然，写童话体作文也是需要指导的，实践表明这类习作需要把握好两个方面：一是把准动物角色的特点；二是通过动物角色的特点来表现某种品质。这对小学生来说，并不是很困难的事。例如说袋鼠，它有什么特点？学生几乎都知道它腹部有个“口袋”。那么该怎么利用这个特点来表现它的品质呢？学生展开的联想层出不穷、千奇百怪。有的说，利用口袋藏秘密文件，表现它的机智；有的说，替人装运东西，说明它助人为乐；还有的说，它自觉拾起野炊后遗留的垃圾，赞扬它的环保意识。这些富有诗情画意的想象是多么的纯真。所以，每当老师说要写童话体文章时，学生总会发出一阵欢呼声。

2.根据课文内容作延伸性的想象

这也是学生喜爱的一种练习形式。在这种练习中，角色是既定的，而延伸部分让学生自由发挥。例如，读了《狐狸和乌鸦》之后，让学生续写狐狸与乌鸦再次相遇时会发生什么事；学习了《陶罐和铁罐》一文后，让学生仿照课文的形式，试编一个《鲜花和塑料花》的故事；教完《高大的皂荚树》之后创设一个这样的情境：由于要建新校舍，学校决定要砍掉这棵皂荚树。消息传开后，同学们会有什么想法？会做些什么？试以“砍树风波”为题，把你想说的写下来。可以想见，这样的练习能给学生自由驰骋的思维空间，让学生的想象力在广阔的天空中自由自在地翱翔。

三、口语支持，让孩子的写作能力在潜移默化中得到提高

记得前不久，我指导学生对人物进行写作时，要求学生写外貌特点时不能写成“体检表”，也不能写成“寻人启事”，而应紧扣人物特点（品质）有选择来写。随后，“有意”让学生先谈谈我的外貌特点，考一考谁说得最棒！话音刚落，课堂变得热闹起来，许多双瞪大眼睛紧盯着老师，七嘴八舌地说开了，同时，在争论中不断改变着自己对老师的看法。有的说：“老师中等身材，穿着整洁，戴一副金丝眼镜，颇有学者的风度。”有的说：“老师瓜子脸，两条柳眉下嵌着一双水灵灵的眼睛，目光中充满融融爱意。”有的说：“老师一头乌黑靓丽的头发，弯弯的眉毛下，长着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下镶着一张樱桃般的小嘴，笑起来总会露出一个迷人的酒窝，美丽极了。”

从回答中可以看出，在学生“说说吵吵”的过程中老师的外貌特点被刻画得栩栩如生、入木三分。随后，我就学生的发言加以评点，对学生的认真交流和准确表述给予肯定和表扬，同时对容易忽视的地方作了强调，并要求他们以《我心中的老师》为题进行写作。正所谓：“我笔写我口”，此时，学生已胸有成竹，当然下笔如有神，连平时怕写作的学生也能很快将老师外貌特点跃然纸上。接着，我又鼓励学生将写好的作文读给自己或其他同学听，修改认为不够好的地方……

由此可见，我在小学作文教学中开展“珍视童心、放飞想象以及口语支持”的尝试，收到了激发学生兴趣和自信、培养学生的语文素养、提高写作能力的效果。古人云：“逆水行舟，不进则退。”我们必须在教学中不断总结、不断探索、不断完善，使自己的教学实践与教学理论发展能够紧跟时代的步伐，使学生在老师的启迪下能够乐于作文、善于作文、作出好文。