【摘要】随着江苏省新编牛津初中英语教材正式投入使用以来，中考对阅读能力的要求不断提高，阅读教学中的整体教学就显得尤为重要，这便成了初中英语教师仔细研究的课题。本文就对整体式阅读教学的背景和含义，为何推行整体式阅读教学，怎样推行整体式阅读教学做了探究，并以8B Unit2 Travelling为例做了分析。

【关键词】阅读教学；文章；整体

【作者简介】郁玉（1982.09-），女，江苏江阴人，江阴市新桥中学，本科，毕业于苏州科技學院，中小学一级教师，研究方向：英语教学。

随着江苏省新编牛津初中英语教材正式投入使用以来，中考对阅读能力的要求不断提高，阅读教学中的整体教学就显得尤为重要，这便成了初中英语教师仔细研究的课题。

一、整体式阅读教学的背景

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的整体发展的基础之上。而到中考时学生要达到新课标五级目标，五级目标中对阅读的要求是能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。具体在语言技能方面，学生应做到：1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4.能读懂常见体裁的阅读材料；……