邓娟

摘 要：努力建设让教师退后的语文课堂，能促使学生最大限度地得到更好的发展。文章从“退”是一个逐渐变化发展的过程、借助信息化教学手段“退”、借助小组合作学习“退”、“退”要“明退而实不退”四个方面来阐述一个不一样的语文课堂。

关键词：退后；发展；语文课堂

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2018-06-22

作者简介：邓 娟（1981—），女，湖南岳阳人，湖南省岳阳市长工实验学校教师，本科，研究方向：教学实践。

镜头一：试卷讲评中。讲台上，一女生正侃侃而谈：“请大家看到第6题。这个题目中有两个词需要特别注意，一个是‘情感，一个是‘联系生活，所以我们答题时要这样……”台下学生或认真做笔记，或兴致盎然地注目“小老师”。讲台旁一男生正站立着候场讲课。

镜头二：歌声嘹亮。“……望望头上天外天，走走脚下一马平川。无路难啊开路更难，所以后来人为你感叹！……”音乐课？非也，是正儿八经的语文课，还是最正儿八经的文言文教学——《愚公移山》。

镜头三：刚结束《隆中对》和《出师表》的学习，教室一体机上正在播放《百家讲坛》，满腹经纶的学者正解说“卧龙出山”“北伐悲歌”，台下学生眼神热切地感受着诸葛亮的传奇经历。

镜头四：名著导读课。小组讨论正热烈，突然又安静下来，两分钟后有小组代表陆续举手。一男生站起：“我们小组设计的问题是‘《简·爱》最令你欣赏的是哪一点？我们想请第五小组回答。”被挑战者应声而起：“这个问题很简单，我们结合小说的这个情节来回答吧……”

镜头五：课本剧表演中，“赫留金”正声泪俱下地控诉“凶手”，不知谁带来的一只玩具狗萎蔫地缩在地板上，警官“奥斯特洛夫”正仰头睥睨装腔作势，围观“群众”捧腹大笑……