杜佳琦　王富鹏

摘要：随着互联网的发展，“互联网+教育”也进入人们的生活，从起初的MOOC至精品课，再到如今的网络学校，“互联网+教育”逐渐传媒化。开通两微一端，并注重视听技术和视听语言的运用，借助新兴大众传媒，构建了一个立体化的教育渠道体系，教育主体、教育渠道、教育内容和教育效果都发生了变化。教育与传媒，二者交合变化，也引发了系统化学习与碎片化学习之争。

关键词：互联网+ 大众传播 教育 传媒化

互联网的发展，将人们带入“互联网+”经济时代，各行各业纷纷搭上互联网的快车。将视线转至教育界，人们会发现互联网+教育早已如雨后春笋般出现在电脑屏幕上。从起初的MOOC（Massive Online Open Course）至精品课，再到如今的网络学校，上“网课”已成为大家日常生活中的重要学习形式之一。其经济形式也从流量经济转变为知识经济。“互联网+”对教育传播产生了哪些影响？教学模式又发生了哪些变化？通过了解网络课程的发展及现状，可以更清楚地认识“互联网+教育”的发展变化。

“互联网+教育”的传媒化历程

一、“互联网+教育”的初级形态。网络课程从诞生伊始就伴有大众传媒的意识，大众传媒依赖注意力经济模式实现商业价值，网络课程依赖流量经济模式实现商业价值。网络课程进入人们的视野起始于MOOC，音译为慕课，即大规模网络开放课程，是一种面向社会大众的免费教育形式，始于2007年美国犹他大学戴维·威利教授发起的面向世界各地用户免费分享的一门网络课程。……