龙诚

摘 要： 随着工业水平的飞速发展，汽车的相关技术，包括汽车电子技术也得到持续不断的发展。随着城市化的发展进程加快，人们生活水平在持续稳定的提升，汽车成为出行不可缺少的交通工具之一。现在中国汽车保有量仍在持续不断增加，因此汽车的维修市场也变得更为炙手可热，而市场对汽车电路维修人才的要求也越来越高。本文通过对维修汽车电路教学方法展开研究，旨在提高教学质量，为社会培养更多汽车电路维修的高质量技能型人才。

关键词： 汽车电路维修；教学背景；教学方法

引言

随着汽车行业的加速发展，汽车市场对电路维修的人才需求也更大，同时对汽车电路维修人才的标准要求更高。因此在汽车电路维修教学中，使用合理高效的教学方法尤为重要，从而达到提高教学效果的目的，因此本文对汽车电路维修的教学方法进行深入研究，为社会培养技能型的专业人才。

1、汽车电路维修教学背景

1.1 目前教学现状

现在很多的学校都开设了汽车电路系统维修的相关课程，它专业性强，理论知识复杂。可是在授课过程中，很多老师仍采用传统的教学方法进行授课，大多学生只要提及汽车电路，就产生不良的情绪，于是，上课不认真听讲、睡觉、逃课等行为成为家常便饭，所以这就需要我们优化教学方法，提高教学效果，提高学生对汽车电路维修的学习兴趣，并激励学生的发展性的学习思想，进而熟悉理论，掌握技术。

1.2 汽车电路的维修知识

对学生来说，汽车电路的维修知识难以理解，因此他们对汽车电路方面的学习容易产生恐惧感。因此教学需要让学生理解汽车电路特点与检测方法，例如，汽车电路采用双电源、单线制，各电器相互并联，继电器和开关串联在电路中，掌握回路，并且一台车上的电路由几个电路系统组合而成，各系统电路都有着自身的特点，抓住特点把各个单元电路的结构、原理吃透，对电路进行仔细的研究分析，理解它的控制原理，汽车电路也就容易了。

2、汽车电路维修教学方法

2.1把理论与实践相结合，激發学生的学习兴趣

实践与理论相结合的教学在汽车维修教学中的意义巨大，因为汽车维修最终要经过实践来检验，而且实践教学能够提高教学效果。对于学生来说，汽车电路知识非常抽象，需要想象力，更需要在操作中直观地认识，而学生学习理论只是认识它的原理，并不了解在实际操作中可能会出现的问题。如果是在实训室自己动手操作，学生能更为直观地学习，电路知识也就变得相对容易。所以解决这个问题的最有用的教学方法就是结合理论与实践，在操作的过程中，遇到了问题，就以理论来解释，同时学生的实践能力也得到培养，就能达到事半功倍的效果。因此，在实训教学时，一个有效的方法就是在教学实训的同时教授学生理论知识。当学生面对实物时，他们会产生求知欲并想进一步了解它，如果在这个时候教授他们理论知识，再让学生们实际操作，将会在很大程度上提高教学效率，激发学生的学习兴趣，让他们感受到汽车电路维修并非难学。因此，汽车电路维修教学要采取实践与理论相互结合的方式来进行，实践能够提高学生的动手操作能力，理论不仅能够丰富学生的知识量，又能便于他们对汽车电路维修知识的理解，还能提高学生浓厚的学习兴趣，也能为学生今后进一步深入学习提供了坚实的基础。

2.2互动式的教学

互动教学模式在教学中已经得到广泛的应用与推广，它能通过教学过程中教师与学生之间的互动来实现教学目标。汽车电路维修教学也是如此，运用互动的教学模式可以提高教学效果，比如，教师在教学中提出的问题，学生在课堂中进行讨论分析初步回答教师的问题，并将这一过程延伸至实训中，通过实操来验证之前的答案是否合理，实操后进行进一步的分析讨论得出正确的答案，这样就把理论与实践结合在一起来展开我们的教学，让我们的教学效果更加显著。

2.3利用信息技术提升教学质量

网络信息技术的发展带动了课堂教学模式的改革，信息技术在汽车维修教学中的应用能够显著提高教学效果。信息化教学模式具有传统教学方式不能比拟的优势，它可以融合图像、文字、声音、视频等多种信息，明了的文字、生动的动画与视频，还有运用翻转课堂、慕课等方式进行教学，以新颖的信息技术提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学过程，帮助学生更好地掌握理论知识，甚至以此为基础，学生们能够延伸知识面，拓宽现有思维。举个简单的例子， 在课堂上，学生对一些电路系统的控制关系难以理解，比如，单纯的语言很难解释清楚的起动电路、汽车电源电路、汽车灯光电路等知识点，教师运用信息化技术制作成微课剖析知识点，学生能更加直观地学习理论知识，从而更好的达到教学目标，提高教学质量。

2.4引用直观事例，行动导向教学

在实际教学的过程中，我们可以根据实际的汽车维修企业的维修事例来制造一些故障，然后引导学生去解决故障，由此达到上岗式教学的目的，而学生的动手能力和创新能力也得到最大限度的培养，相当引用直观事例。行动导向教学法对于改掉过去先学后做的习惯是有帮助的，能养成边学边做的习惯。教师可以在教学中引用生活中汽车电路系统所发生的故障作为案例，学生可以在教师的指导下对出现的一系列问题进行分析并独立解决，避免了过分依赖教师，从而学生独立思考和实践的能力得到了培养。在教学过程中，教师只充当一个指导和导向的角色，学生掌握其他所有的主动性，对学生而言，这是一个很好的实践锻炼机会。在具体的教学过程中，教师可以把教学分为以下几步：（1）给学生讲述案例车型的基础知识，然后让学生自己去发现并探索车辆的故障，找出故障点。（2）根据学生发现的故障点，教师提出问题，学生对问题进行思考、分析、诊断，并动手解决问题，教师在旁边进行适当的指导。（3）学生就排除故障过程进行总结说明，教师对学生的操作及总结进行指正。通过行动导向教学模式，最终学生在汽车电路维修实操中提高了对故障排除的思考分析能力及动手能力，也检验教学效果，还能够在实践中发现教学存在的问题，能够及时有针对性地对教学进行调整。

2.5小组教学

在学习汽车电路维修的过程中，小组教学的效果也是非常显著的。把一个教学班级的同学分为多个小组，每个小组挑选一个组长，在碰到理论问题的时候，教师不需要直接进行解答，而是把问题分配给各个小组，让他们互相配合，通过集体的力量合作解决这一问题，从而达到事半功倍的效果。在实际操作过程中，也可以让小组来完成，因为每一个组员都有不同的强项，可以负责不同的问题，这样能够让每一个组员的优势都得到充分发挥，同学之间的协调和配合能力也得到增强，此外，通过小组合作完成教学任务，学生的团队意识也会得到提高。

3、结语

总而言之，汽车电路维修的教学方式的探讨与改革的研究是提高教学质量的重要环节。如何让更多的学生学好汽车电路维修知识，提高学生专业技能基础和职业素养，是当今一名汽修专业教师必修的一门课。因此，我们需要及时了解汽修市场行情与人才需求情况，在实际教学过程中，有针对性地对教学进行研究与改革，注重学生职业素养的培养和专业技能的提高，使其在就业后能够更好地适应企业和工作岗位的要求，从而也为国家和社会发展的需要培养更多的专业型技术人才。

参考文献

[1]王洋.汽车电路维修教学方法的探索[J].广东省肇庆汽车技工学校，2013（3）.

[2]门广志.基于工作过程的汽车电器及维修教学[J].才智，2013（2）.