史帅

摘 要：电工电子课程在高职机电专业课程体系中占据着重要的地位，且该项课程對于学生的操作能力要求较高，因而实验实训课程的教学质量会对学生电工电子内容的学习效果以及专业技能水平产生直接的影响。电工电子实验实训课程可以培养学生的操作能力、创新能力、沟通合作能力和理论知识的实际应用能力，对于机电专业学生的综合素质提升有着重要的意义。针对于此本文结合职业院校的教学现状，就电工电子实验实训课程教学质量的提高策略进行了探究。

关键词：电工电子专业 ；实验实训课程 ；教学质量

受到应试教育体制和传统就业观念的影响，职业院校所接受的学生往往基础知识不够扎实，很多学生缺乏主动学习的意识和良好的学习习惯。电工电子作为一门综合性较强的课程，必须要提高学生的学习积极性，让学生的实验实训课程中主动探索知识解决问题，从而使机电专业学生更好地适应职业岗位的需求。

一、电工电子实验实训教学任务

作为机电专业的核心课程，电工电子实验实训课程的主要任务就是训练学生的实践技能和动手能力，提高学生的职业综合能力，培养学生良好的工作态度。于此同时还要让学生在实践中印证所学过的理论知识。通过电工电子实验实训教学，需要让学生掌握电子元器件的基本知识、识别检测方法、安装调试方法、焊接技术、电子产品设计过程以及电气设备操作规程等等，为学生正式进入生产岗位奠定知识基础。

二、电工电子实验实训教学现状

2.1硬件设备不完善

由于缺乏经费或者是管理者的重视不足，很多职业院校都存在实验硬件设备不达标的情况。学校的实验室设备数量不足，学生在实验实训课堂上往往很难亲自动手操作设备，实践能力得不到锻炼。此外电工电子设备的更新速度较快，而学校实验室的设备较为陈旧，学生在实验室里操作的设备和实际工作中使用的设备存在巨大的差别。硬件设备问题严重阻碍了学生职业能力的提高。

2.2课时安排不合理

目前一些职业院校的课堂理论教学安排的课时数较多，而实践实训课程的内容复杂但是教学课时却比较少，学生无法在实验实训课程中真正消化接受所学习到的知识。电工电子教学的主要目标是培养学生的创新思维和实践能力，但是学生在理论课堂上只能听老师讲，这种被动地接受知识很难激发学生的学习兴趣。电工电子课程应当是机电专业的核心课程，但是一些职业院校专业课程体系安排不合理，电工电子实验实训课程并不是主干课程，这也造成了教师和学生重视度不够的问题。

2.3教学方法单一

部分职业院校由于教师数量不足，存在理论教学和实验指导兼任的情况，教师的专业性不足且精力也不够很容易造成教学效率的低下。此外很多教师仍然采取较为传统的教学理念和教学方法，在实验实训课上教师示范完之后就直接让学生自己操作，不会对学生进行后续的指导，学生即使出现差错也无法即使得到改正。很多学校对于实验课仍然沿用卷面考试的评价方法，无法对学生的学习效果进行准确的反映，课程考核评价方式的不合理也会造成学生对于日常实验任务的不重视。

三、电工电子实验实训课程教学质量的提高策略

3.1完善配套硬件设施

完备的硬件设置高效的实验实训课程的基础，因而必须要加快学校的配套硬件设施建设。首先提高职业院校实验室的专业水平，要根据电工电子实验实训的教学要求采购相应的实验设备仪器，学校要提高硬件设备采购方面的资金投入。于此同时要加强实验室使用的规划，是定完善的实验室使用制度，提高实验室的使用效率。针对机电专业实训教学的要求，要建立机电一体化设备实验室、智能楼宇实验室、现代电工实验室等，确保学生可以了解到各类机电技术和机电设备。实验实训课程开展中要确保每个学生都可以亲自操作，提高实验室设备的应用率和学生的实践操作能力，促进电工电子实验实训教学质量的提高。

3.2调整教学内容和授课重点

学校及电工电子课程教师要明确实验实训课程的重要性，结合课程教学要求对课程安排和授课侧重点进行调整，适当增加实践课程所占的比重，让学生在实践中应用理论知识，提高学生的问题解决能力和动手操作能力。根据机电专业学生的培养目标，学校要构建完善的课程教学体系，将课程分为专业通用课程、专门化方向课程和选修课程，将电工电子课程作为该专业的核心课程。提高师生对于试验实训教学的重视程度，增加实践内容教学所占的课时数，确保学生在实训课程中可以真正对自身的实践技能进行锻炼。

3.3改革教学方法

电工电子实验实训课程教师要加快教学观念的更新，及时调整教学方法。首先要结合学生的学习特点和知识掌握情况进行实验实训项目的设计，在符合教学大纲要求的前提下尽可能让学生进行自主选择，提高学生的主动性。其次要采取多样化的教学方式，加强计算机模拟实验以及多媒体教学方式的应用，在正式时间之前可以先让学生观看实验的视频了解基本的流程和操作要点。最后坚持学生的主体地位，采取启发式的引导教学模式，尽可能多地让学生多动手，激发学生的想象力和创造力，在学生实验的过程中教师要随时观察，做好流程的控制避免学生出现重大的操作失误引发危险。实验实训课程不同于理论教学，学生的学习成果很难通过书面的形式进行考核，因而要制定更符合电工电子实验实训课程特点的考核机制，对学生进行更为科学的评价，激发学生的自信心对学生后续的课程学习进行引导。教师可以将学生平时课堂任务的完成情况作为期末综合评价的指标，提高学生日常学习的积极性和主动性。

四、结束语

综上所述，职业院校要提高对于电工电子实验实训课程的重视程度，结合专业培养目标和课程要求对实验实训课程的教学内容进行设计，以院校现有的教学设备资源为基础制定与之相适应的实训计划。于此同时电工电子课程的实验指导老师要根据学生的学习特点开发设计更容易激发学生学习兴趣的实验实训项目，提高学生参加实训学习电工电子专业技能知识的积极性，促进课程教学质量的提高。

参考文献：

[1]张明熙. 全面学分制下电工电子实验实训课程群建设研究[J]. 中国现代教育装备，2018（01）

[2]胡荣. 基于“项目教学法”的“电子电工学”课程教学改革与实践[J]. 科教导刊（下旬），2017（12）