王玉霞

引导文教学法是德国行为导向教学理念下普遍采用的一种教学方法，是借助引导文这一教学文件，引导学生独立学习和工作的教学方法。它的实施有助于培养和提高学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力，对环境变化的心理承受能力（即关键能力）。

引导文教学法的实施过程是把国外先进职业教育经验本土化的过程，本文分三个部分具体分析。

一、引导文教学法的实施

引导文的教学实践可分为六个步骤，它们相互关联，环环相扣，缺一不可。现就个人理解分析如下：

第一，明确任务，收集信息。分析任务的内容，让学生知道要做什么，需要达到什么目的。借助引导问题和引导文的帮助，学生在工作开始之前独立获取完成任务所必须的知识。

第二，讨论计划。工作计划是工作前的思考。要考虑完成任务所有的相关步骤，考虑所必须的工具、设备和材料。

第三，指导老师参与决策。学生往往只有积极参与到学习过程中时，才能学得更好。调查显示，学习同样的内容，无论什么主题，学生在讨论学习中学到的东西比接受其他教育方式学到的东西要多，记忆也会更持久。

第四，方案实施。计划的实施由学生独立完成。如果遇到新的技能问题，指导教师另外提供帮助，但不一定采用授课形式。

第五，检查，即每个任务都会有单独的检查表（自我评分表），学生能在上面了解到，为了实现学习目标，要付出什么努力。这将使他们学会独立地评价自己加工的工件质量。……