祁 平 任子朝 陈 昂 赵 轩

(1.江苏省苏州市教育科学研究院 215004； 2.教育部考试中心 100084)

数学是源于物质，植根于现实的文化，与人类生活和社会发展紧密关联.《普通高中数学课程标准(2017年版)》将体现数学的人文价值作为基本理念之一，课程性质中指出“数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言.数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分.”新修订的课程标准注重数学文化的渗透，强调数学与生活以及其他学科的联系，不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值，并特别强调数学是人类文化的重要组成部分.高考数学作为选拔人才的重要手段，要发挥对中学数学教育的导向作用，更要体现数学的文化价值，本文将从数学文化的视角对命题、考试及其评价进行探讨.

1 数学、数学文化与“立德树人”

1.1 数学的理解

数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具[1].数学是理性与抽象的结合物，它的最基本要求就是严密精准.数学充满了神奇，它需要缜密的思维，超强的分析.逻辑，合理，严密、精准是数学在其他学科广泛应用的基础.数学的内涵，包括用数学的观点观察现实，构造数学模型，应用数学的语言、图表、符号进行数学交流.通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神，欣赏数学之美.

数学科学在社会发展中起着特殊的无法替代的作用.马克思曾指出……