曾祥芹

(河南师范大学,河南 新乡 453007)

讨论语文教育改革的首要问题、根本问题、核心问题是树立科学的语文观。因为，语文学科研探、语文课程建构、语文教材选编、语文教学改革、语文教师修养，等等大小事项，都要建筑在科学语文观的基础之上。如果对“语文何物”的解答还固守“一语一文”的旧传统，不接受“一语双文”的新理念，那么语文教育的系列改革必将偏失目标，仍走歪路，难有真正的创新。

回想自己在语文教育战线摸爬滚打60年的历程，从1977年到2018年，我提出和论证“一语双文”论已经40年了，先后发表了600多篇论文，如《呼吁开展文章学的研究——语文教学科学化刍议》[1]，《“一语双文”论——关于语文学科内容体系的新构想》[2]，《“一语双文”时代渐行渐近——全球化语境下语文内容结构改革的必然趋势》[3]，《论“一语双文”的语文内容结构观》[4]。至今，“一语双文”论虽未沦落为一家之言，而形成了“实用文章学”和“汉文阅读学”两个学派，但它在整个语文教育界和科学文化界还没有获得广泛的共识。因此，怀着“一语双文时代美梦”的我，不怕再被漠视，N次老话重说，白说还要说。

“语文”独立设科115年(1903—2018)来，学界对“语文”存在四种阐释：“语文即语言文字”观(以王力为代表)；“语文即语言文学”观(以吕叔湘为代表)；“语文即语言文章”观(以叶圣陶为代表)；“语文即语言文化”观(以罗常培为代表)。我对这四种“一语一文”观，几十年来一直做着辩证地否定的工作。

“一语双文”就是“语文”内容结构的“三足鼎立”说。语言、文章、文学，三者并非同一层次的划分，而是两个层次的基本分类：语言形态的一分为二——口语和书语；……