摘 要：化学学科既是进行素质教育的一条途径，又是素质教育本身的组成部分。新课标理念下，素质教育观念指导下的化学学科教学应该根据学生实际，采取多种教学方法和手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的综合能力。

关键词：化学；素质教育；实践

义务教育阶段的化学课程，强调启蒙性和基础性，一方面以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用所学知识和科学方法分析和解决化学问题的能力；另一方面要使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关社会现象，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代化生活的能力。新课标理念下，素质教育观念指导下的化学学科教学应该根据学生实际，采取多种教学方法和手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的综合能力。

化学学科即是进行素质教育的一条途径，又是素质教育本身的组成部分。在素质教育指导下，如何进行化学学科教学？应该成为化学教师的教育科研课题。其目的是发挥化学学科在素质教育中的作用。不断提高化学学科教育学科教育、教学质量。

一、化学学科的特点显示了它的素质教育中的地位

国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》不仅规定了化学教学的目的和任务，更主要的是体现了对素质教育的要求。说明要完成好化学教学任务，必须实施素质教育。化学学科具有基础性、实践性、综合性和物质性等特点，显示了它在素质教育中的地位和作用。

基础性：初中化学是化学教学的启蒙阶段，是学生升入上一级学校学习深造的基础，是今后走向社会进行生产和生活的知识准备。而素质教育必须从基础抓起，化学学科在素质教育中的作用是其他学科不可代替的。

實践性：化学知识来源于日常生活、生产劳动和科学技术，它是一门以实验为基础的自然科学。这决定了化学教学中，要重视观察和实验，重视知识的应用，使学生提高观察和实验能力，分析问题和解决问题的能力。

科学性：化学知识是前人的劳动经验和智慧的结晶，是人类精神文明成果。在化学教学中，不但使学生获得知识，更重要的是培养学生实事求是的科学态度。

综合性：化学和物理密切相关，与数学语文等学科紧密相关。这就要求化学教学中注重学生语言表达能力和提高，注重利用数学方法计算化学问题的能力和综合应用各学科知识分析问题、解决问题能力的培养。

物质性：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，要求化学教学中对学生进行辩证唯物主义教育。

此处，化学教学中允许有假设和猜想，这有助于启发学生思考力、想象力。

二、素质教育的特征决定了对化学教学的要求

素质教育具有基础性、全体性、发展性、全面性、主体性和层次性等特征，它决定了对化学教学的要求。

要在化学教学中重视素质教育的基础性要求。一是学生的素质是做人的基础，二是每个公民的素质是民族素质的基础，教师要在教学中坚持教书育人。

要在化学教学中突出素质教育的全体性要求和发展性（个性）要求，教学活动要面向全体学生，教师既要承认学生的差异，又要做到不偏向“优生”，不忽视不歧视“差生”。贯彻因材施教原则，使学生在原来的基础上都有提高。

要在化学教学中，落实素质教育全面性要求。教师要重视自我素质的全面提高，关心学生身心的全面发展，对学生素质培养要全面。此处，要注意化学教学和其他学科协调。

要在化学教学中，体现素质教育的主体性要求。在充分发挥教师主导作用的情况下，突出学生的主体地位。广泛的调动学生的积极性，使学生主动参与，指导和鼓励学生自学，使学生成为学习的主人。

要在化学教学中强调素质教育的层次性要求。人的素质是由生理素质、心理素质和社会素质三个方面层次素质构成的。这就要求化学教学中，既要重视智力因素的发展，又不能忽略非智力因素的培养，两者对于提高学生素质相辅相成、相互渗透。

三、勇于化学教学实践，实施素质教育

化学教学中实施素质教育是时代发展的要求，已经成为必然。化学教学实施素质教育，不但要重视课堂教学主渠道的作用，也要重视发挥教学辅助手段的功效。

1.构建素质教育课程体系

抓好必修课，发掘教材中素质教育因素，探索五体投的教育的基本思路，努力提高化学课质量。抓好选修课，以适应学生的个性发展需要，将所学内容扩展加深。

抓好活动课，以丰富学生的知识，开阔学生的视野，挖掘学生身心发展的潜能。

2.利用现代化教学手段

化学学科应该在利用现代化教学手段上起示范和带头作用，运用幻灯、投影、录音、录相、微机、课件、实验室等先进教学手段，最大限度地提高教学效率。

3.借鉴先进的教学方法

几年来，化学教学出现了新特征，新动态，很值得我们借鉴和参考。一是打破传统教学方法，强调自觉、讲授、实验、讨论、辅导、练习、测评等多种活动按一定规律组合。二是注重挖掘人的潜能，强调教师重视了教学方法的研究和激发学生学习的内驱动力。三是构造新的教学模式，重视了教学模式多样化趋向。

总之，在新课程的教学中，应真正领会课改的理念，真正实现理念向行动转化，本着为学生服务，为学生的终生发展而努力，使课堂真正成为学生学习知识、培养能力的场所，让每一个学生都有自己的“发现”，真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力。随着化学教学中实施素质教育的发展，化学教学将出现更多的教改成果。

参考文献

[1]中国校外教育——新课标下的初中化学教育职能研究[J].

[2]学周刊——谈谈怎样教好初中化学[J].

作者简介

姚季（1970—），男，满族，辽宁省盘锦市人，高级教师，单位：辽宁省盘锦市辽河口实验学校；研究方向：素质教育在新课改理念中的探究。