【摘 要】本文论述用红色文化促进大学生形成和践行社会主义核心价值观，针对当前高校学生社会主义核心价值观培育工作存在的问题，提出将红色文化多方位融入高校课程体系，增强课堂育人实效；将红色基因多形式纳入高校校园文化生活，拓展文化育人平台；将红色主题多途径融入大学生社会实践，丰富实践育人载体，从而加强和改进大学生社会主义价值观培育工作。

【关键词】红色文化 大学生德育 社会主义核心价值观

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08C-0022-03

社会主义核心价值观是兴国之魂，也是人才培养之本。党的十九大报告提出，培育和践行社会主义价值观要“以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障”，“把社会主义核心价值观融入社会发展的各个方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”。社会主义核心价值观培育作为一项具有长期性系统性复杂性的工程，高校需要不断探索有效路径、创新方式方法。红色文化与社会主义核心价值观具有相同的文化基因，将红色文化融入大学生思想政治教育全过程，可以提高社会主义核心价值观的感染力和说服力，增进大学生对核心价值观的情感认同和自觉践行。

一、高校学生社会主义核心价值观培育工作的现状与问题

在实现中华民族伟大复兴进程中，深入培育和践行社会主义核心价值观是高校培养新时代社会主义建设者和接班人的核心任务。近年来，绝大多数高校认真按照党和国家部署要求，不断加强和改进思想政治工作的方式方法，努力把社会主义核心价值观融入教书育人全过程，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观。从总体上看，当前绝大多数高校学生理想信念主流是积极的、健康向上的。根据教育部对高校学生思想状况的问卷调查显示：选择赞同“核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础”的占91.2%；选择赞同“大学生应成为社会主义核心价值观的积极传播者和践行者”的占92.8%。调查表明，当前高校学生对社会主义核心价值观的知晓率是比较高的，绝大多数大学生对培育和践行社会主义核心价值观持积极态度。调查也反映出，大学生对核心价值观的认同和精神共鸣还不高；社会责任感、团结协作、创新精神和实践能力与担当民族复兴大任时代新人的标准和要求还存在一定的差距。

当今世界正处于大发展大变革大调整时期，一方面，各种文化价值观交流交融交锋日益频繁，导致部分大学生无所适从，容易受到西方国家所谓“普世价值”为内核的思想文化影响，淡化乃至放弃对本民族精神文化的认同。可以说，高校的意识形态工作形势仍然严峻复杂，培育社会主义核心价值观的任务还很艰巨繁重。另一方面，当前我国大学生社会主义核心价值观培育工作与新形势新任务要求还不相适应，面临一些亟待解决的“软肋”。一是教育内容比较抽象、枯燥。高校社会主义核心价值观教育基本上以思想政治课堂教育为主，按照教科书上的内容对社会主义核心价值进行生硬灌输，教学内容注重系统化、知识化、理论化，但缺乏对思想理论与价值观内涵的深入解读和生动描述，说教式的抽象话语难以真正让学生入脑入心。二是育人的方式手段比较单一。情景式、体验式、互动式教育缺乏，对学生人文情操的培养与心理疏导方面重视不够，尚未形成全程育人、全方位育人的新模式。三是知行相对脱节，忽视了对社会主义核心价值观日常践行的督促和考评。高校更多的是注重大学生对思想理论内涵和价值观基本要求的理解认知，而对社会主义核心价值观内在认同、日常践行和道德素质提升则重视不够，容易导致知行脱节，使大学生的价值理念难于外显，影响了培育和践行社会主义核心价值观的实际成效。

二、红色文化对形成和践行社会主义核心价值观具有独到作用

红色文化是在特定历史环境下中华民族优秀传统文化与马克思主义先进文化相互交融而产生的文化新形态，是指中国共产党在领导人民进行民主革命和社会主义建设伟大斗争中所形成的一系列革命精神、革命历史、革命理论及其物质载体的总和。红色文化资源作为一种历史性文化资源，反映了中国共产党和中华人民共和国创立和发展历程，蕴含和凝聚着民族情感、道德情操、价值追求和理想信念，是中华民族不可或缺的宝贵精神财富，具有穿越时空的感召力、引导力。社会主义核心价值观承接了红色文化基因，红色文化资源对大学生培育和践行社会主义核心价值观具有独到的引导、陶冶和榜样激励作用。

（一）教育引导作用，有利于大学生形成对社会主义核心价值观的正确认知。价值观不是抽象的臆想，而是在具体历史实践中形成和发展的。在革命战争年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神以及在建设年代所形成的铁人精神、雷锋精神、焦裕禄精神、“两弹一星”精神等，是坚定理想信念与先进价值观的生动体现。当代大学生出生和成长在改革开放的幸福环境，通过学习了解反帝反封建和民族解放斗争的历史曲折和民族苦难，了解中国由封建专制、积贫积弱走向民主自由、繁荣富强的历史变迁，了解中国共产党带领人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争历史，才会从内心理解和认同中国共产党一以贯之的价值追求和社会主义制度所包含的价值理念。“历史凭借的是过往的人和事所展示的精神底蕴，来告诉未来的”。红色文化中记载了“中国梦”的历史背景，当代大学生学习了解红色文化，也就能从中领悟到社会主义核心价值观（即富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善）不是凭空产生的，而是中国共产党的伟大精神与社会主义历史发展的结晶。

（二）情感陶冶作用，有利于激發大学生对社会主义核心价值观的情感认同。培育大学生核心价值观，“是一个潜移默化的心理过程，不仅要有深刻的理论认知，而且还要有强烈的情感认同，才会落实到日常行为与社会实践中”。情感认同，就是形成情感共鸣，从心理上赞同和支持，引发对其的自豪感和归属感。在红色经典文学、电影电视和革命历史遗存中展现的革命故事，尤其是革命先烈和先进人物可歌可泣的英雄事迹，不但让人们从中受到心灵洗礼和思想启迪，而且在情感共鸣中潜移默化地认同红色人物所具有的爱国、奉献、诚信、敬业的高尚情操，以及为红色人物坚定追求国家富强、人民民主、社会文明和谐的理想和为人民获得自由、平等、公正而不懈奋斗的理念而发自内心的敬仰。近年来，百色学院、井冈山大学、延安大学等部分高校组织大学生走进革命老区、参观革命纪念馆与革命烈士陵园、观看红色主题影片等，这一教育方式大大增强了大学生核心价值观教育的感染力，有利于陶冶大学生的灵魂和情操，激发爱党爱国之情，增强使命担当。

（三）榜样激励作用，有利于增强大学生践行社会主义核心价值观的行动自觉。榜样是时代的楷模，道德的标杆，精神的载体。中国历代所挺立起来的一批批令人景仰的英雄人物和仁人志士是中华民族的精神“脊梁”。例如，老一辈革命家毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、任弼时、邓小平、陈云等领导人的优秀品格和道德风范，永远为我们民族所景仰所敬重。又如，在革命战争年代，李大钊、向警予、夏明翰、恽代英、韦拔群、刘志丹、赵一曼、杨靖宇、叶挺、刘胡兰、董存瑞、江竹筠等无数革命先烈，为挽救民族危亡、争取人民幸福，头颅为信念而落、鲜血为祖国而洒，用生命诠释了对党和人民的忠诚，他们永远是共产党员不忘初心、牢记使命的光辉榜样。还有社会主义建设年代的先进楷模，例如雷锋、焦裕禄、王进喜、“两弹一星”功勋科学家等的高尚情操与感人事迹，是塑造一代代青年大学生美好心灵的滋养。习近平总书记在2016年在江西看望全国道德模范和英烈后人时的讲话指出，中华民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄辈出的民族，和平年代同样需要英雄情怀，并强调全社会应大力弘扬英雄情怀，让英雄精神和情怀永远镌刻在我们心中，并从英雄身上汲取奋发向上的力量。对于大学生核心价值观教育而言，我们民族英雄的榜样激励和典型教育作用，往往具有更大的实效性和说服力。应通过引导大学生阅读和观看红色文化经典，引导大学生崇尚和效仿英雄的优良品德和模范行为。

三、用红色文化促进大学生形成和践行社会主义核心价值观的基本途径

红色文化资源蕴含丰富的思想政治教育元素，将红色文化引入大学生社会主义核心价值观教育，既是继承和弘扬社会主义先进文化的时代之需，也是切实增强大学生社会主义核心价值观培育工作实效的重要路径。

（一）将红色文化多方位融入高校课程体系，增强课堂育人实效。具体如下：

第一，开发红色文化的校本课程，增强核心价值观教育的亲和力和感染力。开展红色文化课堂教学，是加强和改进大学生思想政治教育的重要举措。高校思政课教师可着眼于革命优良传统教育和党的光辉历史教育，结合校情和区域特色，大力开发喜闻乐见、生动深刻的红色文化校本课程。比如，可通过梳理中国共产党近百年探索中孜孜以求的核心价值追求，开发“中国共产党历史与中国梦”的多媒体专题课程，通过丰富的史料深化大学生对社会主义核心价值观的认同。有条件的高校可以充分利用地缘优势，挖掘利用本地红色文化资源，开展现场教学，深化学生对核心价值观的感性认知。

第二，突出思政教材重点讲授内容，注重引用红色文化典型事例。目前大学思想政治理论课包括马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义概论、中国近现代史纲要、思想道德修养和法律基础、形势与政策等几门必修课程。在讲授各门必修课程中不能停留在知识教学这一层次，应着力围绕社会主义核心价值观的培育与践行，关注大学生自我发展和解决实际问题的需要，重新梳理、定位思想政治理论课程讲授的重点和角度，并注意从不同侧面和角度渗透红色文化相关内容。比如，在马克思主义基本原理概论课程可重点讲清楚价值观是什么以及东西方核心价值观的本质区别与现实基础；毛泽东思想和中国特色社会主义概论课程可加大对红色革命理论及革命领袖精神风范的讲解和介绍，讲清为什么要坚定社会主义的理论自信与道路自信。在中国近现代史纲要教学中，可以结合大量史实，讲清党的宗旨和目标实现，帮助学生深刻了解党史国情，认识井冈山精神、长征精神、延安精神等的丰富内涵，以形成正确的价值观。思想道德修养和法律基础课程可结合实践来讲，关注现实问题以廓清思想阴霾。形势与政策课可结合建党节、国庆节、建军节、抗战胜利纪念日以及共和国元勋纪念日等时间，开展红色文化专题教育。

（二）将红色基因多形式纳入高校校园文化生活，拓展文化育人平台。课外文化生活是大学生成长成才的“第二课堂”，也是大学生培育和践行社会主义核心价值观的重要渠道。高校要研究和开发利用红色文化资源，在校园文化创建中凸显红色基因。

第一，有计划组织开展校园红色基因传承活动。开展红色主题文化活动，弘扬党的优良传统和作风，是高校学生加强理想信念教育的有效载体。高校要建立健全校园文化活动的组织管理机制，充分利用高校学生党团活动平台，组织开展红色基因传承活动。比如，开展礼敬革命优良传统作风，举办爱国题材影视展播、红色动漫创作比赛、红歌传唱、演讲比赛、革命诗词朗诵和红色班级创建等活动，引导大学生传承红色基因。抓好高雅艺术进校园活动，引导大学生在欣赏社会主义核心价值观为主题的歌曲、戏曲、话剧、小品等文艺作品中，潜移默化地受到影响，达到陶冶情操、净化心灵的作用。

第二，借助多种媒体平台做好社会主义核心价值观的宣传教育工作。做到线上线下相衔接，不断创新红色文化的传播。一是要在校报校刊、广播电视、宣传板报、展览橱窗等传播媒介开辟专栏，广泛宣传爱国将领、革命英雄、科学先驱、道德模范、敬业典型、公益标兵等感人事迹。二是要建设好校园微信传播平台。广泛动员广大师生以文字、图片、视频、动漫、微电影等方式表达对社会主义核心价值观的理解感悟。微传播平台要充分考虑广大网民的浏览习惯，关注网络流行用语，关注社会热点话题，推送有针对性、引导性的信息，将传播平台建设与核心价值观培育有机结合。三是要构建风清气正的网络环境。网络平台上的内容庞杂，一些负面信息可能会对红色文化、社会主义核心价值观产生消极影响。要全面净化网络环境，有效过滤负面信息。

（三）将红色主题多途径融入大学生社会实践，丰富实践育人载体。培育社会主义核心价值观是塑造灵魂、锻造心智的工作。实践证明，只有经过困难挫折，才能砥砺出良好的意志品行；只有经历一番劳心费力的社会实践，才能将社会主义核心价值观内化为思想素质和品行操守。因此，高校要高度重视实践育人环节，积极引导大学生多途径参加校内外红色主题的社会实践活动。比如，倡导大学生学习科学英模、崇敬“两弹一星”精神和工匠精神，通过相应的社会实践推动社会主义核心价值观的养成。又如，组织“学雷锋做文明大学生”活动或组织大学生参观各种革命遗址、革命历史纪念馆、革命名人故居等爱国主义教育基地，体悟革命优良传统和作风。或者组织大学生利用暑期到革命老区开展脱贫攻坚帮扶活动，以及开展采访革命老前辈、老党员活动，让大学生在火热的社会实践活动中增长本领、熏陶心靈、培育情操。

【参考文献】

[1]本书编写组.党的十九大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2017

[2]教育部.2016年高校学生思想政治状况滚动调查表明大学生思想主流积极健康向上向好[EB/OL].（2016-05-31）[2018-05-11].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201605/t20160531_247095.html

[3]陈晋.传承和弘扬中国共产党的“精神谱系”[N].光明日报，2016-06-29

[4]郭娟.大学生社会主义核心价值观塑造中的情感认同[N].光明日报，2016-01-02

【基金项目】广西高等教育教学改革工程立项项目（2014JGA159）阶段性研究成果

【作者简介】王春林（1974— ），女，湖南祁东人，博士，广西中医药大学马克思主义学院教授，研究方向：文化学、哲学。

（责编 卢 雯）