阚玉香

摘 要：本文着重探讨成果导向理念指导下思政课教学的系列问题。根据教学目标进行反向教学设计教学活动，以保证教育目标与结果的一致性；转变教师传统观念，将学生置于教学主体的地位，形成“需要什么教什么”的观念；大力推进研讨型教学模式，充分发挥学生的主观能动性，正确处理课内与课外的关系；根据课程的不同特点推进行程式评估的考核体系，给学生更大发挥空间等。

关键词：成果导向；反向设计；行程式评估；思政课

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）07-0220-03

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[1]在近几年的教学中，武汉学院转变教学观念，探索以成果导向教育理念指导思政课的教学，以行程式评估考核思政课教学，围绕学生知识、能力的实际需求进行反向设计，正向教学，取得了较为显著的成效，学生的积极主动性提高，综合能力得到提升。

一、成果导向教育理念

成果导向教育起源于20世纪末期多元化教育改革的浪潮，是一种以学生的学习成果为导向的教育理念。斯派蒂、斯洛克、布兰迪等美国教育家进行了长期的研究，在他们看来，成果导向教育理论是以人人都能学会为前提，以学生为中心、成果为导向而设计的[2]。……