罗华茂

我在多年农村教学中，发现大部分农村孩子都认为数学索然无味，对数学提不起兴趣与热情，针对这种情况，我注意从以下几方面进行了努力，激发了他们学数学的兴趣：

一、激励情感，目标引学

心理学告诉我们：当满足人们对理解、尊重和追求的需求时，就能激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝所想的目标前进。因此在教学中，我常常不断加深对学生的期待，这样也就使学生受到鼓舞，对我产生好感与信赖，随之，学生们对学数学的兴趣就愈益浓厚，而且学生的信心也不断增强，达到了学生们都爱学的可喜目标。另一方面，在不断鼓励下，学生们也能逐渐有要成为发现者、研究者、探索者的欲望。比如，在一次课堂上，我列出“l+2+3+……+99+100”的问题，让学生们用各自的思路在最短的时间内算出它的结果。在一番互相讨论中，尽管未能有像数学王子李斯著名解决法出现，但是学生在整个过程中体现出很大的对知识的欲望，展现了极大的对数学的热情，而且在类似的过程中就加深了对数学的喜爱，享受到更多学习的快乐。

二、更新教学，实行导学

课堂是小学生学习的空间，好的课堂氛围，会令学生如沐春风，个个心驰神往，学习起来会产生浓厚的兴趣。古人云："亲其师，信其道"。如果学生与数学教师之间有一种亲和力，那么，他 自然 会喜欢数学这门学科。身为教师，首先应意识到每一个孩子都是一个鲜活的生命，我们要把爱洒向全部孩子，在他们遇到困难时，给予热情耐心的帮助；