蒋听荣

[摘 要：我国的小学数学新课程标准明确的表示了小学数学的出发点是促进小学生全面和谐的发展，在培养学生实践能力和创新精神的基础上，进一步引导学生主动的对数学问题进行实验和猜测，并积极的参与的相关数学活动。因此在新课标下对小学数学教学方法进行创新的同时也为学生以后数学的学习打下良好的基础。本文就当下小学数学现状进行分析并探讨了新课标下小学数学教学方法和创新与有效措施。

关键词：新课标；小学数学教学方法；创新；措施]

小学教育正是学生扎实基础学科知识以及形成有效学习方法的重要阶段，同时也能指导学生正确价值观、人生观、是非观的初步形成。在新课改逐步推行的背景之下，小学数学教师应当在课堂教学过程中，充分的创新多种教学方法，提高学生对于学习的积极性，加大师生之间的互动，增进师生、生生沟通，通过改变教学方法不断的提高学生的创新能力和作业水平。

一、小学数学教学过程中存在的问题

（一）学生主体地位不突出

新课改背景下要求教师将主体地位交还给学生，教师负只责引导辅助学生完成问题的探究。然而当前的教学方式中教师仍然占主体地位，掌握着整节课的教学进程，课堂的互动性较差，学生只顾着听，没有及时的思考消化，更没有将自己有疑惑的地方表现出来。久而久之，学生对数学的学习会变得麻木不堪，影响小学数学的教学质量。

（二）教学中缺乏现代化教学手段

现代化教学是吸引小学生注意力的有效手段，但是在现实教学中教师对多媒体教学设备的操作能力不足，不能熟练运用微课录制、视频剪辑等技术，无法充分发挥先进教学资源的优势。此外，有些年轻的小学教师由于课堂经验不足就只能用多媒体设备来把握课程进度，但是在这种情况下学生们容易产生审美疲劳，师生之间缺乏必要的互动性，反而达不到最初想要的效果，严重脱离小学数学教学的目标。

（三）重理论轻实践

数学是一门与人们生活密切相关的学科，在日常教学过程中不能脱离了现实生活，从而能实现从实践中来到实践中去的教学效果。但是，受传统应试教育体制的影响，有许多数学教师只注重知识的传授根本不关心学生是否能灵活运用数学知识，甚至存在为了重理论轻实践的现象。没有真正了解到生活化的本质是促进数学真正回归到生活之中，在教学中利用的生活化素材较为简单，设计的生活化情境严重脱离教材。这样不仅不能吸引学生的注意，反而会让他们感觉非常枯燥乏味。

二、提高小学数学教学创新性的有效措施

（一）重视课堂导入环节，培养创新意识

课堂导入环节是课堂教学十分重要的一个环节。教师可以借助各种多媒体设备或者其他器材向学生介绍新知识、新概念，让学生勇敢地创新，让创新思维在这种氛围中得到发展，激发学生的潜在能力。比如在“轴对称与平移”教学中设计了一个让学生猜图形的导入环节，教师可以借助多媒体设备让学生欣赏民间的剪纸艺术，让同学们自行感知什么是轴对称图形。然后教师再出示一组图形，让同学们指出哪些是轴对称图形，学生通过参与互动，提出许多不同的想法，激发了学生的创新潜力。接着让同学们自行画出他们认为的轴对称图形，可以利用周围的环境和自己的经历。或者教师可以为他们提供只画了一半的轴对称图形，让学生们自己画出另一边，并在小组中说出自己的画图依据和方法。这时可以请有疑问或有不同意见的学生，让他们与意见不同的同学之间互相争辩，使学生的创新意识在有趣的课堂导入，充分还原学生的课堂主体性。最后教师再进行正确答案的公布与知识的讲解，让学生对轴对称的概念更加深刻，最大程度上提高数学课堂的教学效率。

（二）增加游戏化教学的趣味性

与传统的教学模式相比，游戏化教学更加的具有趣味性能够快速的吸引学生的注意力，促进学生思维的进一步发展，因此教师应当在具体的数学教学实践中增加游戏的趣味性，使得游戏尽可能与学生的日常相结合，从而使学生在游戏中感受到学习数学的乐趣，并且领悟到学习数学知识，对于日常生活的重要性。例如在认识人民币的这堂课中，老师可以设置一些有关银行的情境组织学生参与到银行存取的业务游戏去中，让学生亲身地体会到在银行存钱取钱交认识人民币的教学活动，变成了一种轻松的游戏活动。通过这种方式使得学生能够主动地认识人民币唤醒学生心中对数学学习的探索欲望，提高了小学数学的教学质量。

（三）健全评比机制

健全评比机制能够有效地提高小组凝聚力和竞争力，教师可以通过这种方式提高学生的学习兴趣以及创新能力。例如在学习立体图形时，教师可以要求每组派出一名成员进行小组间的比赛，教师可以通过实物让学生进行观察，而每位小组派出的成员观察的时间都是有限的，通过代表解答问题来进行竞赛，这样能够推动学生的学习积极性，使得每位同学了解到三视图是如何得到的，学生们有了直观的感受，才能够更好的学习该章节的内容激发学生学习数学的兴趣。学生也可以对发言较好的小组进行奖励，对于表现较差的同学进行分数上的减分，在每组回答完毕之后，教师应当对每组的具体表现进行总结，对表现好的小组进行表扬，对表现欠缺的小组进行指导，通过这种奖励机制能够提高学生数学学习的热情以及小组的凝聚力。

三、结束语

综上所述，随着新课程改革的不断深入，教师应当根据新课程理念积极优化教学方式，突出学生的主体地位，加强师生之间的互动教学。

参考文献

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