董春艳

【中图分类号】G632

【文献标识码】A

【文章编号】2236-1879（2018）13-0029-01

情境教学，针对学生思维特点和认识规律，以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证，使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。情境教学讲究调动学生的积极情绪，强调兴趣的培养以形成主动发展的动因。适当的情境既可以启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。那么怎样才能发挥好语文教学中的情境效应，激活课堂呢？

一、在语文教学中开展适宜的情境

（1）打开“心灵之窗”。结合心理学知识可以发现，教师创设的丰富多彩的教学情境，使得学生的思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。结合语文课堂情境，进行比较、讨论和体会，可以加深学生对课文的理解，进而在大脑中铭记，奠定获取新知识的坚实根基。情境与课堂教学密不可分，可以有效地促进学生的思维发展，增强对事物的理性感悟，打开学生的“心灵之窗”和思维之门，更加有效地提高学习效率。

（2）提升“参与之趣”，在语文课堂教学过程中，教师要着力于创建良好的教学情境，激发学生学习语文知识的兴趣，促使学生探寻语文海洋的奥秘，引发学生情感的共鸣。在语文教师丰富情感的引发和激励下，学生可以顺其自然、愉快和谐地学习语文，感悟知识，快乐合作，主动学习。……