任建萍

摘  要：生物是与我们生活息息相关的科目，在初中生物教学的实践中，引入生活化的元素，既能够调动学生的学习积极性，同时也能够提升学生的生物实践运用能力，是一举两得之事。但是生物知识是对生活的高度总结，其抽象性与概念性足以让初中生“望其项背”。因此，生物教师应该在课堂中处理好生活实践与课程之间的关系，让学生能够深入地理解知识，同时也能够运用到我们的实际生活中。

关键词：初中  生物  生活化

初中生物知识复杂且多样，学生的难以理解，让整个课堂充满了枯燥与乏味，针对该现象，教师需要进行有效的整改，唤起学生对生物学科的兴趣。生活化的教学方式，将生物课程与生活实践紧紧联系在一起，将高度抽象的理论知识，具体到生动形象的生活事物中，能够有效地勾起学生对生物学习好奇心，从而激起学生在课堂中的主动性，必定能够受到意想不到的教学效果。

一、教学目标的生活化

在新课标的影响下，三维的课程目标成为我们教育的主要目的，是培养学生全面发展的关键。知识与技能、方法与过程、情感态度价值观三个方向的考量，让学生的综合实力得到显著提升。在初中生物的教学中，教学目标的生活化能够促进生活化课堂的开展。比如，教师在讲授“基因遗传”时，可以用社会热点实现教学目标的生活化，将“试管婴儿”引入到生物课堂中，引起学生的热烈讨论，同时也能够增长学生的知识。……