黄福成

一、教学内容

课本83—85页周长，教学例3、例4.

二、教学目标

1.使学生初步理解周长的含义。

2.探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。

3.体验数学与日常生活的密切关系。

三、教具、学具准备

各种形状的纸（有圆形、月牙形、半圆、三角形、四边形、五角星形）、树叶、绳子、直尺、卷尺等。

四、教学过程

（一）认识、理解周长

1.教师：今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示）请各学习小组组长代表自己组选择一个自己最喜欢的图形或物品。

教师：这节课，老师和大家一起来研究平面图形的周长。（板书课题：周长）谁知道周长是什么意思？

生1：周长就是一周的长度。

生2：周长就是平面图形一周的长度。

教师：你是怎么想到的，还有别的想法吗？

生3：我是从周长的名字中想到的。周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。“周长”就是“一周的长度”。

教师：有不同的想法吗？生：没有。

2.教师：请各小组讨论，具体指一指你们所喜欢的图形的周长是指什么样的长度？然后派一名代表指给全班同学看。（学生演示）

（二）探讨求周长的方法

1.教师：大家已经知道了周长的意思，假如要知道你所喜欢图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？请思考。（按所选的物品或图形组织反馈）

（1）第一小组（圆形）

生1：用尺量

教师：（给一根米尺）你量给大家看。

生1：不行，不行。

生2：拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。

教师：（给一根绳子）你围给大家看。

生2：（简要操作）

教师：这个办法行吗？生：行。

生3：我用米尺也能量。

教师：你量量看。……