朱华萍

数学情境是产生数学概念，发现数学问题，提出数学问题和解决数学问题的背景、前提、基础和条件。创设数学情境，就是呈现给学生刺激性数学信息，引起学生学习数学的兴趣，启迪思维，激起学生的好奇心、发现欲，产生认知冲突，诱发质疑猜想，唤醒强烈的问题意识，从而使其发现和提出问题，解决数学问题。

1、从问题的需要出发创设情境

任何一个概念的产生，都有一定的背景.忽视这一点，往往会使数学变得枯燥乏味.如引入图形的平移时可采用下面的片段

片段1：师：天空中划过的流星、在笔直的铁轨上行使的火车，乘坐电梯的人等在进行什么运动？

生：……

师：在进行什么运动？能不能把运动的特点用你们自己的语言描述出来？

生：……运动过程中各个位置都是平行的

师：如果把每张图片中运动的物体看作图形，那么能不能概括一下，这些图形在作什么运动？

生：图形在作平行移动

师：图形的平行移动叫做图形的平移。片段1创设的情境源于生活实际，而学生过去的经验又无法解释这种运动，让学生意识到下这个定义的必要性，同时也丰富了学生学习平移这个概念的情感体验。

2、为抓住问题的本质创设情境

由于学生对问题本质的理解具有层次性和阶段性特点，再加上有很多问题本质中隐性的东西被书本上所谓的本质的东西覆盖掉了，再高级的语言也无法把本质全部呈现出来，因此为了帮助学困生抓住问题的本质而创设情境。