赵凤莲

一般具有一定教学经验的老师都知道，写作是小学生不喜欢的一件事情。最重要的原因当然是学生觉得下笔无物，没什么可写。这一现状的出现主要有两个原因，一是儿童虽然在生活中有很多乐趣，但没有将所亲身经历的事写下来的习惯与能力，是我们的写作教学还存在较大的改进余地，很多以往行之有效的写作教学策略已经不再具有很好的效果。从这些角度讲，写作就有两个努力思路，一是引导学生主动观察、体验生活，且逐步养成以笔写口、以笔写心的习惯；二是改善我们的教学策略，让我们的教学思路与教学方法更加贴近学生的实际，有效的写作教学策略出发点与落脚点，写作教学有效策略的思路关键在于找准出发点与落脚点。结合课程标准及其相关解读，结合我们在写作教学中对经验的思考。我们认为有效的写作教学策略要重视以下方面。

首先是写作意识的培养。写作意识是学生自主写作的唯一重要的前提，某种程度上讲，写作意识表现为学生在合适的情境中遇到相应的写作素材时，能够出现一种写作的欲望甚至是冲动，我们认为这是写作意识的比较高级的表现形式。写作意识的培养是一个日积月累的过程，因为小学阶段的学生往往处于兴趣不容易积聚的阶段，写作一般不在学生的兴趣范围之内，因此写作意识的培养关键在于通过写作来让学生产生一种成就感，在成就感的触发下，学生一般可以形成较好的写作意识，其次是将生活纳入写作的视野。……