钱卫娟

在语文学习中，一个人阅读能力的强弱，将会对他的自我学习产生一定程度的影响，对他审美趣味的提高也会产生不小的影响。可我们的中职生因为各方面的原因，阅读能力相对较低，虽然在我们的日常教学中，也时常注意帮助他们提升自我的阅读能力，但往往因为在教学中出现“启而不发”、“答非所问”的情况而让教师不得不“偃旗息鼓”，于是或“自问自答”，或专情于某一两个阅读能力稍强一点的学生。一堂课下来，教师上得精疲力竭，学生听得索然无味。长此以往，不但不能“教学相长”，而且还会“相看两生厌”。这显然不是我们教学的目的。那么，如何在我们的教学中切实有效地提高中职生的语文阅读能力，我想从下面三个方面谈一点自己的教学体会。

一、诵读经典，增强学生的语言表达能力

中职生因为平时缺乏词语的积累，因而语言的表达能力较弱。他们不善于组织语言表达自己的观点，对优美的诗句、文段进行赏析。但他们最基本的感知、理解能力还是有的，只是不善于表达而已。针对中职生的这一特点，在教学中我们可以通过“读”来帮助学生完成“说”的任务。古人云：“书读百遍，其义自见”。“读”的过程，不仅可以帮助学生积累词语，增强对文本的感知、感悟，更能帮助学生树立起阅读体验的成就感。

譬如在学习李乐薇的《我的空中楼阁》一文时，在帮助学生了解了“我的空中楼阁”所具有的独特性和作者对它所寄寓的情感后，我考虑到本文语言优美，描写细腻，富有情趣，如果用“说”的方式来探讨文中比喻、排比等手法的作用的话，我估计我们的学生又要“哑口”了。……