罗树英

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一阶段，学生识字如何，养成怎样的识字习惯和能力，可以说关系到学生今后的听、说、读、写能力的发展。而部编小学语文一年级上册识字的编排遵循“识写分流、多识少写”的原则，全册要求认识300个常用字，分散在每个单元的学习内容中，贯穿语文学习全过程。除两个单元的拼音教学外，其它单元每一课要求学生认识七至十二个生字，这对于刚入学的孩子来说，还是比较困难的。那么，如何帮助孩子识字，提高识字效率呢？我在教学中主要是从以下几点入手的：

4、针对不同汉字的特点选择不同的教学方法，激发学生的识字兴趣，让学生爱上识字，喜欢学习汉字。

如教学《日月水火》这一课象形字时，我针对小孩子的天性——直观性这一特点，采用图文结合的方式，把抽象的文字还原成图像，借助孩子们形象思維的优势，让他们把文字想象成一幅幅生动的图画。我先找出像“日”、“月”等形象突出，图画感强又容易画的字，让学生画一画。然后我选择一幅画放在实物投影仪上，在学生画的基础上演变成象形字，最后再演变成正楷字。通过这种直观的演示过程，学生不仅记住了字形，还知道了这个字的起源，从而对汉字学习充满了兴趣。在课后的拓展训练中，学生也自然的能根据象形字的特点，通过看图观察，猜读认识像“网、木、鸟”等字了。又如教学“站、坐打、笑”等表示动作的汉字时，我引导学生创造合适的动作表情进行表演，这样不仅使学生在较短的时间内记住这些汉字，同时也加深了学生对这些汉字意思的理解。……