居忠琴

身为语文老师的我常感觉学生的知识面狭窄，课文理解费力，懂得的词汇少，遣词造句排篇能力较差。为什么会这样呢？是没有书？虽说我们这是一所农村学校，但学校的藏书量也很丰富，家长对孩子的教育也舍得投资。那么是不是孩子不爱看书呢？答案是否定的。在孩子的书包中、抽屉里常会见到这样一类书——连环画、漫画书，他们看得是津津有味，偶尔也能见到一些文学名著也，但数量极少。为什么孩子偏爱漫画书呢？因为这些连环画、漫画书画面丰富，文字较少，二、三分钟就能看完。再加上孩子有意识的注意时间较短，在孩子眼里画面比文字更直接，一眼就明白，文字就显得晦涩多了，需要静下心来细细品味，因此不感兴趣。要想让孩子爱上以文学作品为主的课外读物，应该给孩子一个适宜的阅读环境，让孩子感受到文字的乐趣。

一、让孩子明确课外阅读的意义

吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”事实也证明，学生语文能力的提高实际上不是教师教出来的，而是在教师指导下，靠学生课外自学、自修而成。只有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，才能吸收文化，感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，逐步建构自己的文化。这些课外阅读的意义孩子不可能一下子就明白，需要老师经常提起，用真实的事例感染他们。比如说，低中年级的孩子很羡慕、尊重老师，很重要的一个原因就是他们认为老师懂得很多，几乎什么都懂。……