刘怀德

如何培养农村小学生数学提问的能力，让他们敢于、乐于、勤于、善于提出问题？作为教师，要讲究教学方式，引导学生去发现、寻找、产生问题，让学生有机会自己提出疑问，成为问的主体。在教师的启发诱导下，以学生已有的知识经验和生活经验为基础，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生带着问题学，随着问题深入学，真正讓学生自主学习，成为课堂学习的主人。根据我校数学课题《如何提高农村低年级学生'数学提问能力的培养》进行了初步的尝试和探索，我们认为从以下方面来培养：

一、尊重主体，让学生敢于提出问题。

让学生敢于提问，教师首先要转变教学观念，尊重学生这一主体，建立一种平等和谐的师生关系，努力营造宽松、和谐的学习氛围，让每个学生都有心理安全感。在教学过程中，对学生的提问和答问不随意指责，教师要做到倾听，肯定和鼓励。教师相信所有的学生都能学习、都会学习、都敢于学习，让学生树立自主意识，去积极主动地发现问题，提出问题；教师的教态要自然贴切，对学生要热情鼓励，积极启发引导，防止学生产生紧张不安的心态；在学生讨论、提出问题时，教师要重视培养学生尊重同学发言的习惯，认真倾听同学的发言，养成在同学答完题后再举手发言的良好习惯，使学生在和谐的氛围中轻松地学习。这样的氛围形成了，学生的敢于提问才有基础和条件。……