张雄

摘要： 归纳法教学是一种科学的教学模式。所谓归纳法教学，是归纳思维在课堂教学中的总体体现。包括探究式学习、问题学习、项目学习、案例教学、发现式学习和即时教学等多种教育方法。本文通过论述归纳法在高中通用技术课堂中的运用，提出了相关问题。

关键词： 教学模式通用技术课堂教学

引言

通用技术是一门立足实践、注重创造、体现综合、科学与人文相统一的课程，立足学生的直接经验和亲身参与，采取自主、合作、探究等学习方式，促进学生技术素养的形成与发展。但是从实践中来看，通用技术课无论在学校、老师、家长还是学生的重视程度很小。因此，为了使通用技术课能顺利有效的进行，一方面教师要不断丰富教学内容，吸引学生的注意力和兴趣，另一方面，也要营造和谐轻松的学习氛围，在这样的环境中激发学生的创造力。

一、归纳法在案例教学中的应用

若想要达到有效教学的目的，就必须吸引学生参与其中。通用技术课不同于其它学科，即使是新知识也是同学们在日常生活中随处可见的，这对老师来说很重要。这种熟悉又陌生的知识，很容易唤起学生的兴趣。以必修模块中的《技术与设计》为例，这一章讲解了“设计的一般过程”。这部分内容的主线是：围绕产品的设计流程展开具体的分析、理解、应用。授课对象为高一学生，学生虽然相比之下有了一定的生活阅历，但对很多东西的设计过程还是知之甚少。……