曹晋虎

数学是一门抽象的自然科学，也是一门相对深奥与枯燥的学科，要想让学生乐学、好学，让数学课堂蕴含“情趣”，充满生机，则必须趣字为先，通过“情境导入、探索新知、课间活动、多样练习”引导学生乐中求知。

一、注重导入情境的创设，变无趣为有趣

兴趣是学生主动学习的最好老师，好的开端也是成功的一半。在数学教学中，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。情趣导入尤显得重要与必要。因而在导入这一环节中，教师要充分利用教材，联系生活、学习实际，根据不同的内容创设不同的情境，找准切入点，激发学生的学习兴趣。几句诱发情感的导语，一首悠扬的乐曲、一幅简洁的小画、一段优美的录像等等，只要教学内容与学生相关经验产生共鸣都可以把学生带入到情境之中，并为下面的认知打下良好的基础。比如：在教学实践活动“有趣的拼搭”一课时，课前我准备了很多球体、圆柱体、正方体等物体，课始我让学生观察这一堆堆的物体，看一看他们都是什么形状的？在生活中你看到过他们的影子吗？导入情境的创设，使无趣的课堂变成有趣的课堂，这些有趣的实物及联想深深地吸引了孩子们的眼球，让每个学生都能以愉快、好奇的心情投入到学习中。这样不仅激发了学生学习数学的积极性，也为轻松进入“主题教学”奠定了基础。[本文转自：www.dylw.net]

二、增加课堂体验的经历，变“要知”为“乐知”

两千多年前，我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，苏霍姆林斯基也曾指出：“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态，那么他所传授的新知就只能让人产生冷漠的态度。……