孙瑞霞

所谓跟进式，在行为上有“去”的含义，指从施动者指向受动者，灵活根据事物或事件的变化发展顺序所进行和调整的行为，强调时效性、主动性、针对性、全面性、互动性、可持续性。所谓跟进式区域，是指在区域活动的进行过程中，根据幼儿在区域中的发展需求，不断跟进区域材料和区域指导行为的过程。

二、区域材料“多元性跟进”和“转变式跟进”

区域的重要角色是“材料”，“材料”扮演着“第二”老师的角色，幼儿是在与材料的互动中获得和建构自己的知识经验和图式的，所以材料的初次投放与改进投放就显得至关重要。在区域活动中材料的调整和更进策略很重要，教师可以根据幼儿的发展水平，对区域材料进行优化组合，让区域材料呈现“多元性跟进”和“转变式更进”，以便达到物尽其用，让材料体现效益，让幼儿收获效益。

（一）区域材料“多元性跟进”激活幼儿思维

1、材料多元，玩法多元（多元*多元的效应）

区域活动中所提供的材料呈现丰富和多彩局面的话，玩法也将出现多元效应，这就是“乘”的叠加效应。多元的材料往往能碰撞出智慧的火花，在孩子们的探究中也将呈现多元的玩法。如在建构区的北京天安门中，我们原先给孩子提供的都是大块的积木，在区域活动的开展中，我们发现了用体积相对较大的积木所形成的建筑一方面在形态上不像北京天安门，另一方面在挑战性上无法满足幼儿的最近发展区需要。于是在大家的共同建议下，投放的材料发生了改变，有牛奶盒、体积较小的积木等废旧材料的组合。……