赵东方

要提高普通高等学校辅导员的专业性，就应该对辅导员的任职条件提出明确和具体的要求。

明确专业辅导的辅助性、加强思想辅导的导向性、增强辅导的针对性和深化辅导的渗透性。

要发挥导向作用，辅导员需要深入研究思想政治教育和辅导的规律，不断提高辅导能力。

2017年9月21日，我国颁布了新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，于2017年10月1日起正式施行，提出要“切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设”。普通高等学校（尤其是地方普通高等学校）辅导员的专业化水平还不高，需要大力提高其专业性，这必将是我国高等学校面临的一项重要任务。提高普通高等学校辅导员的专业性，需要做好如下四点。

明确辅导员定位的专业性

目前辅导员的定位还不够准确，难以实现专业化。具体表现为如下三点。其一，辅导员的定位比较模糊，其本职和主业尚未分清。辅导员通常被统称为学生工作者，具体则被称为辅导员、思想政治系列教师、学生工作副书记、学工办主任、团干部和管理者等。辅导员的本职和主业到底是教育、管理、辅导还是服务，尚不明确。其二，辅导员的边界也不十分清晰。辅导员到底是思想政治系列教师、教辅工作者、学生管理工作者还是后勤保障与服务者，尚不清楚，只要涉及学生的工作，都找辅导员做。辅导员的具体工作职责和范畴尚未被深入研究，具体哪些应该和不应该由辅导员做，尚不十分明确。……