顾晓英

教师永远是影响课堂教学“抬头率”的最重要因素。

教学内容的有效组织，教学手段是否创新直接影响着“抬头率”。

提升“抬头率”需要“以培养学生为中心”的体制机制保障。

高校思想政治理论课的课堂是马克思主义理论教学目标实现的主渠道，是学生认知并且认同中国特色社会主义理论的主战场。“抬头率”是指学生在听思想政治理论课时的听课效果，有多少学生愿意抬头听讲。“抬头率”是思想政治教育是否入耳入脑入心的直接体现，如何“打造一批精彩课堂”，提升思政课课堂的学生“抬頭率”是摆在每一位思政课教师面前的重要课题。2014年起，上海大学面向全校本科生开设通选课“大国方略”，之后又分别开发出“创新中国”“创业人生”和“时代音画”等系列课程。每学期，“四重奏”的“大国方略”系列课程，广受学子欢迎。可以说，“大国方略”系列课逐步探索出了一条提升思政课程“抬头率”的成功之路。

优秀的师资集成是确保“抬头率”的“软实力”

教师永远是影响课堂教学“抬头率”的最重要因素。教师对思政课教学目标的理解、主体性教育理念、师德水平和育德能力、理论知识、实践性智慧和自我效能感等，这些都在很大程度上左右着思政课教师的教学行为和教学效果，影响着“抬头率”的高低。

提升“抬头率”，思政课教师必须明了身份要求和课程承载的特殊意蕴。思想政治理论课教师从事的是高校意识形态主阵地建设工作，必须真学、真懂、真信、真用马克思主义理论，其“天职”就是把自己对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同，转变成当代大学生的理论认同、政治认同、情感认同。……