姜大源

国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》（以下简称《意见》）出台后，引起社会高度重视。教育界对《意见》的解读比较多，尤其是普通高校，反响很强烈;到目前为止，企业还没有太大反应。以往关于教育的文件一般由教育部解读，这个文件是发改委解读的，这个细节非常值得注意。我们应该理清产教融合中的问题，研究企业与学校对《意见》的理解有什么差别、如何克服这种差别，以便真正做到产教融合。可以看到，目前我国高等教育仍然存在着闭门搞研究、做课题的现象。当然，基础科学方面的研究虽然暂时不知道在何处应用，但我们仍然需要这样的研究，这是一个厚积薄发的过程。但是95%的高校都要走产教融合的道路，这条路也是为了使大学的研究成果转化为生产力。高校如何提升深度参与产教融合的能力，有一系列的问题需要回答。

一是改变评价标准和机制。评价大学的标准不能局限于在核心期刊上发表的论文数量，更应该强调研究成果创造社会价值的多少。在美国，评价大学的标准之一是研究成果转化的商业价值。这不是功利，而是测量研究成果社会价值的有效维度。不应该以科研人员拿到多少课题经费作为主要的评价指标，因为这些经费终究是纳税人的钱，并不能直接体现为社会价值。

二是建立健全科研成果的转换机制。现在工程技术领域热衷于申请专利。专利转化为实际的生产力应该成为重要评价维度。……