罗军

摘 要：文言文断句，表面看来很简单，就是把没有标点停顿的几句话正确断开。其实它的考查涉及到了词义的推断，句式的掌握，句意的理解等方面的内容，是一种综合性比较强的题型，得分并不轻松。那么如何给文言文断句呢？本文笔者根据多年教学经验介绍了几种掌握文言文断句的基本方法和技巧。

关键词：文言文 断句

一、断句的概念

韩愈在《是说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末尾用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。给古书断句也可以叫断句读。

二、文言断句的基本方法

（一）专有名词要分清

文中反复出现的名词往往是专有名词，或表示时间、或表示地点、或是人名、或是官名，我们必须通读全文明白这些专有名词，这样就可以找到停顿的地方。

值得注意的是，文言文当中的人名第一次出现用全称，以后出现就只提名不提姓了。

（二）词头词尾要铭记

古人写文章，不用标点符号，他们明辨句讀，虚词就成了重要的标志。尤其是语气词前后，往往是该断句的地方。如：

句首：“夫、若夫、初、今、惟、盖、凡、斯、窃、敬、伏惟、且、且夫、苟、纵、”等发语词和表歉敬的副词。

句尾：“者、也、矣、哉、乎、与（欤）、为、焉、之、耶、哉、兮、耳、而已”等语气词常出现在末尾。

句中：“以、于、乎、为、而、则”等连词或介词常于名词代词合用出现在句尾。

（三）固定句式要记牢

记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。

“何……之有”（宋何罪之有）；“如……何”（如太行王屋何？）；“唯……是……”（唯余马首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦……乎”（不亦说乎？）；“何……之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃……乎（无乃不可乎？）；“可得……欤”（可得闻欤？）；“得无……乎”（得无异乎？）无乃……与（无乃尔是过与）等，可以帮助断句。

还有诸如：“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。

（四）对称排比要注意

排比、对偶、对称是文言文常用的修辞手法和一大特点。这一特点为我们断句提供了方便。如：

老而无妻曰鰥老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷民而无告者也。

“无妻”、“无夫”、“无子”、“无父”相对称，从而可以断句为：

老而无妻曰鰥，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。此四者，天下之穷民而无告者也。

（五）连词（而、以）要重视

天之道其犹张弓与高者抑之下者举之有馀者损之不足者补之天之道损有馀而补不足人之道则不然损不足以奉有馀孰能有馀以奉天下唯有道者是以圣人为而不恃功成而不处。（取材于<老子·七十七章>）

我们可在读懂大意的基础上，据标志词进行辅助断句。如据实词“补不足”、“损有余”“天（人）之道”、，据虚词”而“、”以“之”、“是以”等可辅助判断。

天之道其犹张弓与/高者抑之/下者举之/有馀者补之/不足者补之/天之道损有馀而补不足/人之道则不然/损不足以奉有馀/孰能有馀以奉天下/唯有道者/是以圣人为而不恃/功成而不处。

（六）句子谓语不可少

古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。所以，每个句子必修要有“动词”或者“形容词”充当谓语。一个句子可以有多个相关联的“动词”或者“形容词”来充当谓语（表示时间或者地名的词语可以单独成句）。找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。

如：马无故亡而入胡/人皆吊之，句中动词有“亡”“入”“吊”，因此可区分出两个句子。②其马将胡骏马而归/人皆贺之，句中动词有“将”“归”“贺”，可区分出两个句子。

（七）语法结构要精研

古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。

文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。也就是说，在进行断句时，可抓住文言文词性的组合特点，抓名（代），找主干。

主||谓宾

名（代）||动（形）名（代）

词性组合特点如下：

①名（代）词+动（形）词（这里的名词、代词包括由名词和名词或代词和代词构成的并列短语）

②名（代）词+动（形）词+名（代）词

③介+名+动（形）

④动（形）+名（代）

⑤副+动（形）+名（代）

⑥“矣”“也”“者”“乎”“哉”等助词，和前面的词一起构成一个完整的意义单位。

以上六种只是最基本的组合方式，还有在此基础上的变形，但不管怎么变，都不能违背“是一个完整的意义单位”这一点。

同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。

另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能够帮助准确断句。

结语

方法只是登堂入室的阶梯，有了它还不能确保走进科学的殿堂，因为进入本身是需要行动的，也就是需要自身的能力。能力从何而来？以课本为本，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底；熟读一些典范的文言文，培养语感。此外，就像古人说的“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，要适当做一些专题练习。这样，正确断句的能力就会在阅读中形成，在实践中成熟，在运用中提高。

参考文献

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[2]赵妍.论初中语文中文言文教学[D].武汉：河北师范大学，2006.

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